班主任必知的“十八不”

班主任必知的“十八不”
  1.不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起学生的反感。         


  2.不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸,却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生,是规范学生行为,而不是丢下学生不管。                        


  3.不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果,反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门,而是大胸怀、大气度,是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。                  


  4.不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害,会让学生在同学中被孤立,甚至导致学生产生心理问题。


  5.不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长,学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说,通知家长的频率越高,教育的效果越差。                 


  6.不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误,并且时不时地翻出来,会极大地挫伤学生的自信心,让他们感觉自己一无是处,从而产生破罐子破摔的心理。        


  7.不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误,会让学生把握不准自己行为的尺度和标准,不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。                


  8.不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动,说过头话,做过头事。      


  9.不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉,从而失去对你的信任,甚至对你产生厌恶心理。     


  10.不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生,甚至在班里散布,这既会对乙学生造成伤害,又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。


  11.不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠,老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情,而且会使学生产生被抛弃的感觉。         


  12.不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等,因为学生的发展是多方面的,影响学生成绩的因素也多种多样,不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心,抑制学生的发展。      


  13.不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提,也是教师最基本的职业道德。                     


  14.不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒,而是需要你关心、爱护的对象。                               


  15.不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象,也会损毁你自身的形象,还会对学生产生极为不良的影响。                        


  16.不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。


  17.不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时,要及时予以表扬鼓励。在学生心目中,来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。                            


  18.不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感,老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯,还容易助长他们的一些不良习气。

“题好一半文”后面的功夫

“题好一半文”后面的功夫


        很多学生怕上作文课,一听写作文就头疼,原因之一是跟我们教师怎样出作文题有很大的关系。“题好一半文”,安好“文眼”自然是写作成功的关键因素之一,而给学生作文出题的功夫,更是辅导学生写好作文的重要一环。


  不好的作文题,会使学生感到头疼,感到腻烦,感到是被逼着去写作文,是为了完成任务而进行的敷衍;而好的作文题目,则能引起学生的写作冲动,激发学生的作文兴趣和热情,让学生感到是他们自己想写,他们自己需要写,使他们自觉主动地并很乐意地去写作文。


  给学生出作文题,当然要按照教学大纲的要求,与教材内容相切。但仅仅做到这一点是不够的,还必须做到以下几方面的功夫。


  第一, 作文出题必须切近学生的生活,让他们感到有东西可写,有情可抒,有事可议。


  作文最怕“假大空”,我们教师有时给学生所出的作文题却偏偏犯了这个大忌。因为他们没有去了解我们的学生,不了解学生的生活,甚至不了解学生的学习,更不了解学生的思想感情。不知其所喜,不知其所忧,只知道按照自己一贯的出题方法和教材内容的要求来给学生出作文题,让学生写。学生没东西可写出要硬头来皮来敷衍,怎么不头疼,怎么不感到厌烦呢?有的学生甚至就不写,不交作文。这种现象是很常见的。所以语文教师必须深入地了解我们的学生,关心他们,做学生的贴心人。不但要在学习上了解和关心我们的学生,而且要在生活上、思想上了解和关心他们。了解他们的苦乐、了解他们的悲喜,关心他们各方面的经历和成长。这样,在给学生出作文题的时候,就会贴近学生的生活,切近学生的思想和感情,让学生写他们自己和他们所熟知的人和事,让学生写出他们自己的内心世界来。这样,他们就会有东西可写,有情可抒,有事可议,写出的作文也才会内容充实,言之有物,并且具有真情实感了。


  有东西可写,还要学生会写得来才行。我在作文批改中常发现,只要是学生感兴趣的话题,即便是表达能力差点的学生,也会写得较好。只要他们想写,愿意写,再经过必要的写作技能的辅导与训练,他们就不但会写得来,而且会写得较好。因此,作文出题还要掌握学生的兴趣,掌握好恰当的难易度,使学生肯写、会写。


  第二, 作文出题要给学生留有充分的思考空间。


  世上的许多事情,是仁者见仁,智者见智的。从不同的角度去观察,从不同的方面去思考,各人的经历见识不同,所持的观点、态度也会有所不同。所以我们在给学生出作文题时就不能限制学生的思想,更不能以我们的想法去代替学生的想法,限制学生只能按照我们的思路去想、去写。而应在健康、合理的大前提下给学生留有充分发表他们自己的观点,写出他们自己的想法的余地。要用辩证的观点来教育学生,启发学生,这样,不但能启发学生的辩证思维,而且可以培养学生对事物的判别能力,即使是同一个题目,同一类型的题材,他们写出的作文也不会千篇一律,如出一辙了。


  想象是智慧的翅膀,中学生的联想和想象能力是十分丰富的。我们所给出的作文题不但要能勾起学生的联想,还要能引发学生的丰富的想象。要让学生展开智慧,翱翔于自己的想象空间。这样出的作文题,学生不但会感兴趣,而且往往也会写出自己的真正水平。


第三,给学生出作文题,最好要具体化,形象化。



  可以让学生即景写景,就事论事。当学生作文感到缺少素材时,我们应当指点学生如何去搜集一些素材。譬如,街头巷尾的一则新闻,同学们中间的一个新话题,校园内的一个新鲜事等等,都可以当成作文素材来引发学生的写作兴趣。有时,还可以组织学生进行一些有意义并且很有趣的活动,如课堂上的一场小辩论,也可以当作学生作文的好素材。有时,还可以带学生到校外去参加一些有意义的社会活动,如参观某个市场、工厂,旅游点或娱乐场所等。这样出的作文题,可以让学生写具体的人,具体的事,描绘具体的景,抒发自己真实的感受,既有趣又有意义,也是最受学生欢迎的。


  第四,作文题目既要新颖,又要让学生感到不陌生,才容易引起学生的写作兴趣和热情。


  只有新颖,才能使学生有新鲜感,引起学生的兴趣;只有不陌生,是学生所熟悉的题材,才会让学生有东西可写,并且乐意去写。作文出题最忌讳老生常谈,司空见惯的那一套,让学生写多了,写烦了,一看就腻。我们教师应当多花点心思,多做些构想,即使很普通的题材,很一般的类型,我们也要用富有新意,有新鲜感的办法来吸引学生。这就要求我们教师心思要巧,胸中罗锦绣,这样才能抛梭织彩虹,才能给学生出好的作文题,引导学生写出好的作文来。


  第五,给学生出作文题要有时代感,要紧跟时代步伐,表现时代的最新精神。


  历史的车轮在不停地转动,时代的潮流在不断地翻新。所谓“李杜文章千古传,至今已觉不新鲜。江山代有才人出,各领风骚数百年。”教师最重要的职责就是要培养并推出一代可领风骚的新人来。因此,我们要紧跟时代步伐,把握时代精神,接受新生事物,理解新人新事;要不断地改造自己,更新自己,充实自己。只有站在时代的最前面,才能正确引导学生,并带领学生追赶时代新潮,到中流击水,做时代的弄潮儿。也只有具备这样的思想和素质,才能给学生出好的具有时代感的作文题。有时代感的作文题,是有朝气的,有生机的。学生在写作的时候,也才会朝气勃发,生机盎然,写出的文章有奋发精神,激发向上的意义。


  总之,给学生出作文题,既要让学生有东西可写,又要使学生会写得来;既要能让学生自由地表达出他们自己的思想感情,又要能充分发挥他们的联想和想象能力;既要引发学生的写作兴趣和热情,又要能体现时代的精神和朝气。只有这样,才能使学生肯写作文,爱写作文,并且写出兴趣,写出成绩来。


  “题好一半文”,它背后的功夫很深,很深,值得每一个语文教师探究探究再探究。

文宛如一碟菜

      作文宛如一碟菜


 


      菜刀在刀板上有节奏地跳着舞,就如同清晨同学们朗朗的读书声。语文宛如一碟菜,手持一柄菜刀细致地切着各种菜蔬,这切成的似乎互不相关的小堆却最终聚集成一盘可口的佳肴。作文正是如此,平时不经意间积累在一起的知识,不经意中供给语文肥厚的土壤,然而这些零碎的知识虽细小但却不能小觑而粗心马虎起来,就像一盘丰富的午餐中的青菜上残留着尚未洗净的泥沙,不禁会让人食欲全无。做菜时的细致卫生也许会使一道平常的菜肴添色不少。好的厨师懂得自己调味,平平常常的柴米油盐酱醋茶在他们手中被拿捏得恰到好处,宛如自然流淌之涓涓细流回环曲折,时而缓慢幽静,时而轻快自如,沿着纵横的山峦叮叮当当地唱着悠闲的歌,令人回味无穷。然而初学者即使非常细致,却仍不能熟练地收放自如。菜品的咸淡自然成了未知数,全凭运气得之。这时倒不如放些鸡精等作料,在手艺不纯熟之计先借用他人的力量使平淡的口感厚重起来。并不断吸收借鉴,定能自成一体。


    做菜的过程是要有一定规律的,先放什么再放什么都是有一定规律可循,并包含着前人丰富的经验内涵,但有时打破常规也不失为一种妙方。品菜的人在新奇的情感中品味着创意的灵感,往往会对其赞不绝口,打出罕见的高分。于是很多人便在菜的装饰上惨淡经营力求尽善尽美。若是菜品本身味道颇佳,配上华丽的装饰便更显厨师的个人品位。然而若是菜体一般,再出色的配饰不过徒增喧宾夺主之感,太多浮华只叫人顿觉腻烦便不愿多品了。作文也是如此,繁碎华丽的词藻虽然引起人一时的赞叹,但细水长流,使人乐意坐下慢慢品读的还是那些饱含生活气息的精彩之作。


    作文宛如一道菜。品读它的人不会去追根溯源,品评食材是否考究,更不会称量计算调味品的多少。他只会轻嚼一口菜便能评价它。因为厨师先前的一切准备早已融会贯通于整个菜肴。它凝结着厨师纯熟的功底及对美食倾注深情的无比热爱之意,自然品读食材就显画蛇添足了。


    做菜仿佛学写作文,固然结果十分重要,但忙碌于其中的快感绝不能少。也许就像生活,万事万物总有千丝万缕的关系。生活仿佛作文,作文仿佛菜肴,也许生活也宛如一碟菜吧,其中滋味还需你亲自品尝。

孩子就是这样被毁的

孩子就是这样被毁的


 (一)模具制造型


  持此类教育方式的家长,大有人在。此类家长,属于自以为是之人,总以为自己的想法不会错误,总以为自己是爱孩子,为孩子好。对孩子的要求极严,孩子的举手投足,都给予详尽的指示,从生活习惯、活动的范围方式,到读书的范围方法、兴趣爱好,甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类,都受到强制性指导。


  殊不知,人是万物之灵,人最大的长处,是善于思想善于学习,善于在学习中创造,而这种教育模式,无形之中,就抹杀了孩子的自主学习与创造能力。在这种模式之下,不否认也有一些孩子有所成就,但更多的孩子,却成为模具制造的产品,家长原形的克隆,人的独立思考与创造能力,在这些克隆产品中黯然消退。龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞,在这种模式之下,恐怕龙凤老鼠的后代,都是“老鼠”了!


  (二)温室培养型


  经济条件的改善,孩子数目的减少,使家长更有能力精力来教育培养孩子。捧在手中怕掉了,含在嘴里怕化了,给予孩子最好的学习与成长条件,弥补自己少时的缺憾,,这是生在艰苦年代的家长的普遍做法。


  孩子的吃,要操心,总担心孩子缺锌少钙;孩子的穿,要操心,嘘寒问暖,从孩子房里的太空被空调,到出门武装到牙齿的装备,无一不体现了家长细腻的爱心;孩子的行,要操心,在学校附近春游,父母也要请假奉陪;孩子的交往,要操心,本着近朱者赤近墨者黑的道理,孩子只容许与“优秀”者(大多以学习成绩为标准)交往;孩子的学,更要操心,从胎教,到小时候的艺术素质的培养(比如学琴画画),到入学的学校选择、老师选择,无一不体现了家长的“智慧”,直到孩子的毕业,专业的选择,工作的选择,爱人的选择,仍要操心,有道是鞠躬尽瘁死而后已。


  却没有料到,人的思虑有限,自然的造化无穷!这样的做法,制造了许多肥胖儿童与厌食者,制造了免疫力极差的孩子,制造了庞大的厌学者队伍,制造了离开父母一无所能的孩子。温室的花朵,禁不住一点点风吹雨打,“温室”培养出来的孩子,离开父母,却无法适应于社会,最后父母只好哀叹自己无法与天地同寿了!


  (三)极力压榨型


  这种模式多出现在孩子的读书过程之中。教育的社会性与个体的特殊性之间必然有矛盾,在目前形势下,高等教育与高中教育没有普及,大学生的就业率很低,迫使家长对孩子提出过于苛刻的要求,以使孩子能够上一所名校,有个教好的前程。纵使学校能够减负,家长也未必让孩子减负,连小学生的作业,家长都要求孩子完成两套三套,而学校面临的生存压力,教师面临的考核压力,也使学校的减负成为镜花水月。在平时,孩子们都被迫学习到晚上10点以后,而假期,更有各种补习班、特长班在等待着被压榨得灯枯油尽的孩子!教育科目的设置不合理、教育模式的缺陷,在扼杀孩子的创造力,而家长们,不设法补救,却推波助澜,成为扼杀孩子天性与创造力的同案犯。


  (四)经济刺激型


  物质的社会,造就物质的方式,一切以经济为中心,教育模式也被产业化,很多家长的教育方式,也是“向钱看”!考第一,奖励多少,考前十名,奖多少,在不少家庭,都成为制度!许多家长基本上都是以钱来“遥控”孩子。小小的脑袋,最终只容纳了一个庞大的“钱”字,洗自己的衣服,可以,拿钱来;帮你做作业,可以,拿钱来;帮爸爸买包烟,可以,拿钱来……


  (五)原始放牧型


  这类模式多出现在打工家庭或者问题家庭,父母忙于打工挣钱,无暇关注孩子,或者婚姻破裂,根本就不顾及孩子。当然也有现实的家长,认为读书无用,孩子未必能考上大学,大学毕业未必能找到工作,不读书也同样可以挣大钱,甚至成为黑社会的流氓,也一样“出人头地”!干脆就任其自生自灭!这种模式的后果,就是把教育的责任全部推给学校推给教师,现在虽然有“教育万能”的理论,这世界上却没有万能的教师!


  (六)自家萝卜型


  俗话说,自家萝卜天大个,是啊,情人眼里出西施,家长眼里出天才,自家的孩子什么都好,稍微的出众,在有的家长眼中都是天才的举动,即使有不好,那也是别家的孩子不好,是老师学校的不好,是社会的不好,自家的孩子绝对不会不好!这种情形,相信读者也曾见识,其中危害,就不赘述了。


  (七)崇尚暴力型


  “棍棒下出孝子”,仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。特别在孩子调皮不听话的时候,在气头上,对孩子拳脚相加的,仍然大有人在。给孩子造成的心理阴影,逆反心理以及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响,很难消除。暴力调教的孩子,要么逆反心理特别强,要么特别懦弱,但有一个共同点,就是在这种环境长大的孩子,很少不崇尚用武力解决问题!


  (八)《大话西游》唐僧型


  这部分家长相对比较温和,但又失之偏颇,当语言说服不能解决问题时,就难免絮絮叨叨了,好比是《大话西游》的唐僧念经,两个小鬼实在受不了,只好上吊自杀了。现实之中,有的家长的确过于唠叨,这种环境长大的孩子,男孩对别人的啰嗦过于敏感,女孩则成为长舌妇(当然,我的结论可能不科学)。


  (九)百依百顺奴才型


  经济条件的改善,孩子数目的减少,一个孩子,可能是祖父祖母的期望所在,外公外婆的期望所在,叔叔阿姨的期望所在,父亲母亲的期望所在,这样,造就了一大批“小皇帝”,自私自利,没有爱心,唯我独尊,最后不容于社会也就必然了。


  修正教育缺陷的建议


  最后,给出作为补救以上一些家庭教育方式的缺陷的建议。


  理想的家长,应该在儿童的早期的智力开发方面下功夫,先天智力毕竟无法更改,后天智力确有极大的挖掘潜力,这是其一;爱孩子,重视孩子,但不能溺爱,满足合理的要求,但要让孩子自己明白,哪些是不受鼓励的;严格要求孩子,但应给孩子适度的活动空间;幼儿教育与小学教育特别重要,这是决定孩子的行为习惯、思维方式、以及培养孩子兴趣爱好的重要阶段,一个良好的学习习惯,一个良好的生活习惯,一个良好的思维习惯,一个良好的经济观念,以及好的性格,都将要影响孩子的终生,都将决定你的孩子的成就!现在的家长,却过于实用主义,眼睛只盯着初中高中,却没有明白,初中高中的成就,很大程度取决于小学养成的习惯与逐渐形成的性格。

不可不知的10条家教戒律

不可不知的10条家教戒律


1.不要瞧不起孩子


  “你这么这样笨啊!”或者“你是木头人吗?”每当这类瞧不起孩子的话脱口而出时,都会损伤孩子的自尊心、削弱孩子的自我观念。


  2.不要恐吓孩子


  采用恐吓的方式来管教孩子,也会减弱他的自我观念。


  如果父母说:“你下次再这样,就要你好看!”或者“你再打弟弟,妈妈就要狠狠揍你一顿。”


  每当孩子听了这些话,他们会惶恐难过,从而对父母产生一种恐惧心理


  3.不要贿赂孩子


  有些父母许诺孩子,如果读书成绩好,就给买什么东西,以此将刺激作为动力,这不是个好办法。这样的贿赂会引发孩子做事的动力由内转向外。他不是为学习建立起来的良好自我观念而学习,而是为了物质奖励。这样不利于孩子树立良好的学习目的性。


  4.不要逼孩子答应“下次不敢了” 


  孩子犯了错误,妈妈气极地说:“好,现在你要答应我,你再也不敢这样了。”可不一会儿,老毛病又犯了,妈妈觉得自己受了骗,大怒地骂道:“你答应妈妈的,怎么又不乖啦?”


  妈妈该知道,要小孩许诺是没有意义的。许诺和恐吓是一对难兄难弟,对孩子不会起积极的作用。假使碰上敏感的孩子,逼他许诺反而会使他再度犯错而感到难过。即使孩子不太敏感,也会使孩子口是心非。


  5.不要过度保护监督孩子


  过度保护监督孩子会挫伤孩子的自我观念,削弱培养孩子的自主能力。因为当父母过分监督孩子的行为时,其实也是在告诉孩子:“你不能照料自己。”


  大多数家长对孩子照料自己的能力不很自信。我们应该把“只要孩子自己能做,决不包办代替”当作座右铭。这样才能逐步培养孩子自己照料自己的能力。


  6.不要对孩子唠叨不休


  过分唠叨不休会使孩子觉得父母认为他没有理解事物的能力,久而久之,孩子会产生厌恶不快的感觉。其实,有条理地向孩子交代事情,会增强孩子的自信心和自尊心。


  7.不要强迫孩子立即盲目地服从他人


  如果你硬要孩子丢开他正做着的事,听你的话做别的事,他的反应会很不乐意。父母应事先提醒孩子,等一会儿要他做什么,比如说:“小军,差不多再过十分钟,你该进来吃饭了!”同时,他们也可以允许孩子在服从命令之前有稍作抱怨的自由,比方说:“喔,妈妈,我非要现在进来吗?”


  要求孩子立即而又盲目地服从,对抚育出独立而自我调节的人,这种主法是无效的。


  8.不要纵容孩子过分


  纵容孩子并不利于孩子本身。因为孩子迟早要长大成-年-人,要走上社会,有些在家里行得通的事,到外面就很难说了。


  因此,纵容孩子只会剥夺孩子的潜在能力的发展机会,阻碍他成为能干、独立、能自我调节的人。


  9.不要用不一致的规矩管教孩子 


  有些父母凭自己的喜怒随意设立规矩,同样的行为有时遭罚,有时由他去。这样会使孩子感到迷惑。


  孩子需要你用一套一致、可信、可靠的规矩来教你用一套一致、可信、可靠的规矩来教育他。


  10.不要订不适合孩子年龄的规矩 


  假如你希望一个两岁的孩子同五岁的孩子一样循规蹈矩,只会使他自觉无能。


  因为你期望于他的,是他的年龄不可能达到的行为水平。这时他的自我观念有极坏的影响。

“航母教育”的可怕性

“航母教育”的可怕性


  近年来,类似学生规模近万人的“高中航母”在山东等地不断出现。今年9月,山东省平阴一中、临淄中学等重点高中重组当地一些普通高中后全新亮相,被媒体称为“高中航母”。新泰一中一度每个年级80个班,在校生1.2万人。有学生反映,上楼、食堂、诊所、超市,到哪儿都得排队,有些校长甚至不认识教师……


  “航母高中”每个年级80个班


  新落成的淄博市临淄中学由原来的临淄区5所高中合并而成,占地400余亩,投资5亿多元。学校建有教学楼8栋,综合办公楼1栋,学生公寓12栋,食堂1栋,体育馆1个和标准田径运动场地2个,现在有学生7000人,规模与气势堪比高等学府。


  临淄中学的规模还不算最大的。早在2002年,山东莱州一中通过建设新校区,成为拥有150多个教学班以及近万名学生规模的高中。此后,寿光现代中学、菏泽一中、新泰一中、潍坊一中、平阴一中等陆续加入了“航母式高中俱乐部”。新泰一中一度每个年级80个班,在校生1.2万人。


  这些高中大多是当地名校高中通过兼并薄弱学校或建新校区而成。临淄中学负责人王宏解释说,区里原来的5所高中办学条件参差不齐,“区政府投资建设新校后,学校硬件设施大为改善。”


  学生上楼放学都得排队


  学校规模的迅速扩大,给教学管理带来了一系列新问题。以临淄中学为例,由于三个食堂在同一栋大楼,7000名学生同时就餐,出现了排队时间过长、电梯运转不畅等问题。


  一些学生反映,上楼、放学、食堂、诊所、超市,到哪儿都得排队,开学之初在餐厅吃顿饭需要一个多小时,他们感觉很压抑。


  “从办学规律来讲,中小学校的规模和质量是一对矛盾,办学规模扩大肯定对质量有不利影响。”齐鲁师范学院教育系主任周卫勇说,国外的高中一般在800人左右,这个规模有助于校长更多地接触学生。


  新泰一中校长常希贞说,由于学校分三个区域进行管理,相当于三个分校,他对师生的了解不如过去细了,至今仍有部分老师他叫不出名字。


  学校依靠收费还贷


  周卫勇说,扩大高中办学规模,一方面可以盘活土地,改善形象,另一方面,学生越多,学校收费越多。一些普通中学并入名校高中后,学费随之上涨。


  在山东省,普通高中的学费标准为每学期500元,省级规范化高中即重点高中为每学期800元,如果几所普通高中合并到省级规范化学校,就意味着学生的学费也跟着上涨。此外,高中招生,有30%的计划外招生指标,即择校生,这意味着招生规模越大,学校收费越多。山东省一所重点高中的校长说,大凡经过改建、扩建的高中学校,80%以上都有负债,金额几千万元不等。山东省教育厅基教处处长关延平说,有的地方政府并没有投钱建校,“学校只能依靠收费来还贷”。


  “航母教育”很可怕


  关延平说,学生过度集中给教学组织和安全管理带来诸多问题。校园过大,学生从教室到实验室和操场就得十多分钟,走班选课教学根本无法进行。学校放假时,几千人同时离校,交通组织也是大问题。


  周卫勇说,一些重点高中通过合并多个普通高中扩大规模,表面上看学校的硬件水平提高了,但实际上人均教育资源下降了。由于学校的合并,有限的好老师不得不被分摊到更多学生中间,“就像撒胡椒面一样,造成优质教育资源的稀释,原来的好学校可能会被拖垮。”


  大规模合并高中隔断了学校积淀多年的传统和内涵,不利于个性化教育的发展。21世纪教育研究院副院长熊丙奇说,高中教育的丰富性、多元化发展非常重要,如果一个地方只有一所学校、一个风格,教学、管理方式千人一面,忽略学生个体的感受,这样的教育很可怕。


 

中学生集体不让座是否“不道德”?

中学生集体不让座是否“不道德”?


        7名中学生在南京公交车上“集体不让座”,一个白发苍苍的老大爷站在身边。这组照片被西祠网友发了出来,与另外一篇“老人给孕妇让座,学生无动于衷”的帖子,一同受到了网友的关注。这两篇帖子受到近2万名网友关注,有网友说“90后没素质”,有网友说“让座不是义务”,还有学生上网跟帖说“我们比他们这些老人累多了”!


  这样的话题引爆舆论已然不是一次两次的问题了,依我所见,更像是道德大棒的间歇性狂舞。而事实上,道德的力量越是高高在上,越是习惯于寻找批判的快感,道德情操就极容易成为某种消费品,对于道德现状的改变不会有太多的影响。而事实上,“中学生集体不让座”亦是如此,除了让批判者寻找自身虚无的道德优越感之外,恐怕对社会而言并不会有多大的裨益,除非每一个公民都能发自肺腑地对此产生集体认知,并付诸实际行动。


  乘坐公共交通工具,提倡给老幼病残弱让座固然是对公民道德要求,但是这需要靠整个道德环境的潜在影响,而不是拍照上网这样生硬规范。依靠道德的优越感羞辱我们身边的社会成员,无益于巩固社会的文明体系,反倒容易引发道德混战。


  笔者很喜欢北京地铁里的一句提示语:“请将座位让给需要的乘客”,原因不是别的,主要是这样的一句提示语脱离了生硬的道德要求,而是对公民的个体认知做了人性化的提示。教育的力量让中学生稚嫩的肩膀难以承受之重,他们是“需要座位”的人,而老人身体虚弱同样也是需要帮助的人,这时候不能以老幼来判定一个人的道德水平。只有尊重个人实际需要、尊重人性的道德才不至于演绎为暴力和审判。


  正是如此,站在人性化的道德角度,我们真不应该凭着自己的道德优越感去充当道德判官,向7名背着沉重书包且需要座位的中学生抡起道德的大棒,这不但不公平也很缺乏人性的温暖。而我希望的是,在我们每一个人面对有人需要让座的时候,是否平衡好自己的诉求和他人的需要,并合理地作出选择。


  对于7名中学生大可不必上纲上线,如果他们书包重旅程远,那么我们应该尊重他们不让座的选择。因为道德不是强制的工具,而是内心的认知,是有温度的力量。

家长必须面对的两个教育问题

 家长必须面对的两个教育问题

虞水洪

       教育孩子是一门学问,是一门值得所有家长“活到老,学到老”的学问。对于初中孩子的家长而言,每个人都不得不面对两个非常棘手的问题,一个是青春期孩子的叛逆问题,另一个是孩子成绩的分化问题。两个问题同样重要,同样令人头痛,同样需要初中的家长学着去解决。


  每个孩子的青春期发育时间等情况是不同的,有些孩子刚刚读初中就进入了青春期,有些孩子到了初三的才开始学会叛逆。但值得一提的是,绝大多数孩子人生的“叛逆阶段”是在初中时完成的。处于青春期的孩子表现得有一些叛逆、敏感、缺乏情绪控制能力、容易冲动,这和孩子的生理和心理的变化分不开的,同时我要告诉各位初中家长,这也是很正常的,不必过于担心。青春期小孩的逆反心理,与家长、学校的教育方式存在一定的关系。家长对孩子期望过高、要求过严,老师不尊重学生的心理感受与体验,还有,孩子的好奇心、求知欲得不到满足,这些无形中都会造成孩子心理上的压力,多数孩子找不到释放压力的正确途径,自然而然就产生逆反心理。还有一点,读初中的小孩,也就是青春期的孩子,他们处于性格的形成期,自我意识已经很强了,表现出来就是否定权威、标新立异,有意采取与他人不同的态度和行为,目的就是引起注意,希望自己被家长和老师所肯定。


  那么作为初中孩子的家长,我们应该怎样去教育青春期的孩子呢?


  如果把青春期孩子的叛逆思想比作“洪水猛兽”(实际上没有夸张的),治理这个“猛兽”就得学习大禹治水采取的疏导之法。首先,家长需要了解孩子的心理特点,调整教育方法,顺应孩子的生理和心理的成长特点。每个家长都要学会控制自己的情绪,保持平和的心态和孩子沟通。给予孩子充分的尊重和信任,让孩子真正感觉到自己和父母是平等的。对于脾气比较急躁的家长,看到孩子的某些反常行为时,千万不要训斥孩子,这样做只能加重孩子的叛逆心理,严重的可能会使两代人产生隔阂。给予孩子独立的个人空间和一定的自主权,说话时要用商量的语气,而不是下命令,粗暴和强制同样让孩子更加逆反。家长想了解孩子的内心世界,只有和孩子交朋友,让孩子体会到父母是最值得信赖的人,这样,孩子和父母的感情交流才是有效的。


  青春期的孩子渴望被尊重、渴望独立,家长不应该再把孩子当成小毛孩来看待。不过,孩子毕竟在心理上还没有完全成熟,当孩子面对较为复杂的矛盾或困惑时,他们的内心最希望的是得到家长老师这些长辈在精神上的理解和支持。这种情况下,家长就要灵活改变自己的角色,心平气和地帮孩子分析问题,同时给予建议,但最终处理问题的决定权交给孩子。关于孩子青春期的叛逆问题,最后送各位家长一句话:多听孩子的想法,多和孩子沟通。


  接下来说说初中孩子的成绩分化问题,我想,这也是很多家长关心的问题,因为在很多家庭,孩子的学习是头等大事,孩子的学习成绩牵动着全家人的神经。对于正在读初中的小孩,学习上一个很重要的问题就是成绩分化,在这个问题上,表现最明显的就是初二的学生。


  每个学生的智力水平等因素决定了他们的学习成绩会存在一定的差异,但在孩子进入初二年级时,这种差异会呈现增大的趋势,尤其是数学科目,表现的最明显,其次是英语。造成这种分化的原因是客观存在的,一个是初二的教学内容有所增加,这要求学生的思维方式由“形象思维”变成以“抽象思维”为主,很多孩子一时适应不了。再一个孩子自身的差异,一部分学生通过初一的适应与摸索,形成了有效的学习方法,初二时学习上得心应手,成绩越来越好;那些自控力差的学生,读初二后成绩会更差。还有一些客观原因,诸如上面我提到的青春期叛逆问题、家庭变故等,这也是影响孩子学习成绩的问题。


  作为家长就是要及时帮助孩子发现问题、解决问题。要防止孩子成绩滑坡,家长首先要给孩子营造宽松的的家庭环境。比如,不要在孩子面前争吵,不要在孩子面前提工作的变化等问题,尽量保持家庭的和谐和稳定,不得不非改变生活状态时首先考虑孩子的承受力,试着跟孩子沟通,取得孩子的理解。总之,就是不要让那些家庭琐事影响孩子的身心。


  初二阶段的学习是初中阶段乃至整个求学生涯中的一个分水岭,所以初二孩子的家长一定要重视起来。最重要的是要培养孩子良好的学习习惯。良好的学习习惯不但是提高成绩的有效途径,还可以让孩子终身受益。家长要根据孩子自身的具体情况,来指导孩子,比如,对于聪明的学生,要注意提高学习的计划性,教他们养成反思的习惯;对于很用功但成绩不好的孩子,要加强学法指导,让孩子跟其他成绩优秀学生多接触,学习同学好的学习方法和经验;对于成绩退步的孩子,要指导他们查漏补缺,把落下的内容补上来;对于学习不太认真、成绩出现滑坡的孩子,要多鼓励,并帮他们找出原因所在,同时给孩子时间,允许他们慢慢成长。


  无论多忙,家长都不应该忽略孩子,时刻关注孩子的身心变化,了解孩子的学习生活交友状况,多与孩子沟通交流,多与老师联系。发现孩子的闪光点后多表扬,我相信,当您的孩子感受到您的关心、理解和尊重的时候,您所期望的结果一定会会水到渠成。

家教21条

家教21条


1.倾听他们怎么说,而且须用心地倾听。

2.花时间学会真正理解他们的一言一行、一举一动。

3.就像我们当父母的一样,孩子当然也不是完美的,故不妨接纳他们本来的样子吧!

4.常和他们一起度过有意义的时光。

5.别将孩子跟他们的兄弟姐妹刻意地作“横向比较”。

6.与其对孩子常作否定,还不如找到一些表示肯定的话说说。

7.不忘表扬——告诉他们你为他们而感到自豪。

8.礼貌对待他们的朋友。

9.可以跟他们说说你心中的烦恼,这样他们就会明白:遇到麻烦的并非只有他们。

10.热心参加他们幼儿园组织的活动,如运动会、表演会、手工作品展览会等。

11.有些事完全可征求他们的意见或看法。

12.对他们拥有的物品同样应予以尊重。

17.让他们知道,你随时随地乐于做他们的帮手和后盾。

18.作解释时务必耐心。

19.让孩子学会如何应对突发的意外事件。

20.向他们说,你很高兴是他们的家长。

21.每天都可以跟他们说你真诚地爱着他们。


“关公”像被拆一事有感

 

   肇庆市市政管理局发出一个公文,称要将一座耗资3000万的关公像拆移,原因是“关公像以傲视万夫的姿态俯视端城,甚为不妥”,“以一武财神傲视所有党政机关,有失君行”。而据肇庆市有关部门的解释,该铜像为三无违法建筑,必须要拆除(10月10日《扬子晚报》)

  关公过五关斩六将,却败走肇庆。我倒想替武圣公三问。


  首先,当地市政管理局到底发没发那份“史上最雷公文”?从网络流传这份公文的落款、印章看,应当是肇庆市市政管理局所为无疑。但相关部门又是“无可奉告”,也就难挡“风水说”的嫌疑。


  其次,当地有关部门何以成为事后“诸葛亮”?关公像从2004年开始组织设计、施工到2009年下半年基本完成主体结构和装修工程,其间时间跨度长达将近5年,国土、规划、建设、环保等有关部门不闻不问,等关公像落成说是没有规划、未经批准的违法建筑,这就不能不让人问一句,当地有关部门到底是渎职还是放纵关公像建设者违法,违法的背后究竟是否存在权力寻租?不然,建设者何来那么大的胆量?


  再者,当地有关部门为何只与关公像过不去?关公像虽“三无”,但当地国土局查实,该旅游景区及周边配套设施也未办理建设用地审批手续!(


 


曹操给关公的信一封


  云长公:


  别来无恙乎!


  自打华容道一别之后,甚念。看完这条报道,真为你感到不值。


  想当年,你在汜水关前温酒斩华雄,是何等的威风;在官渡诛颜良、斩文丑,名动天下……而过五关、斩六将,又尽显兄弟情重。如今,你云长之名,天底下哪个人不知道啊!而我,更为不能与你一起共事夜不能寐、食不知味。可肇庆市市政管理局竟然以“关公像以傲视万夫的姿态俯视端城,甚为不妥”为借口,要将将军山关公像拆移,更加让我心痛不已。


  云长啊,我真为你抱不平。你看看你,在肇庆市规划局眼里并不属于“必要的风景点”。言下之意,就是可有可无而已。再反观我,在河南安阳备受推崇,当地不但准备耗资6000万为我铺设快速路,而且还要大规模征地,为我修建住所。我挺纳闷,这广东肇庆跟河南安阳相比,差距咋就这么大呢?


  云长啊,此处不留人,自有留人处。既然广东肇庆千方百计要把你赶走,留在那里还有什么趣味呢?人海茫茫,你我相识一场已经是有缘。既然如此,何不到河南安阳来,投奔于我。对酒当歌,人生几何。若能与云长再聚首,我此生无憾矣。


  曹操 于即日