班级管理专题三之班主任工作“八宝”

             班级管理专题三之 班主任工作“八宝”  
   班主任工作,是学校德育工作的重要组成部分,一个班集体的好坏,班主任起着至关重要的作用。笔者认为班主任工作有“八字诀”。即:“实”、“适”、“强”、“跟”、“放”、“情”、“协”、“乐”。
    制定计划,体现一个“实”字
    制定班主任工作计划,加强工作的计划性,是提高班主任工作质量的重要保证。制定工作计划,要以上学期总结为基础,结合班级的实际情况,并且要落到实处,监督执行。
    学期计划:
    为了使班主任工作有目的性、计划性,开学初班主任需要订一份班主任计划,要结合本班的情况分析,确定符合实际的学期任务及采取的主要措施。如我曾接手一个由两个班新组成的小学六年级班,针对该班凝聚力、遵守纪律、争创文明班集体,学习努力,提高成绩。六年级下学期确定的目标是:遵守纪律、自觉学习、升学成绩争取名列片区第一。由于计划合理,目标全部达到。
    月计划、周计划:
    为了使工作计划具体落实,应每月每周订好月计划周计划,它的确定依据学校月工作计划、周工作要点,班级学期计划和班级当时的实际情况,具有灵活性和针对性,有利学校计划与班级计划的实施和落实。
    定规章,体现一个“适”字
    任何一个集体,都有规章制度来约束,校有校纪,班有班规,一个班集体也应有适度的规章制度来约束。依据《学生守则》、《日常行为规范》,根据班级实际,集体讨论拟定班规,分别制定出勤、卫生、课堂常规、学习、纪律、团结等具体细则与达标要求,而不同的学生的考核细则与达标要求并不完全相同,要求是每位同学都需要努力,而且通过努力都能达到。这样,学生才有信心,不觉得高不可攀。如:在学习上,针对不同学生,我和他们协商定一个最低分数线,希望他们每次考试都能达到这个分数,有的同学自己要求订在90分以上,而有的同学只能订为60分,甚至还低。这样每位同学都会努力,而且都能达到。只要达到,就给予奖励。因此,学生的自觉性就上来了,学习的积极性就起来了,“三风”建设也搞好了。
    磨快刀,体现一个“强”字
    古人云:“磨刀不误砍柴工”。一个良好的班集体,首先要有良好的纪律做保证,而要形成良好的班风、学风,需要老师不断地强化训练。时间耽误了不要紧,学生学习态度端正了,目的明确了,他会赶上来的。作为班主任,利用星期日的晚自习,总结上周工作,提出存在的问题,鼓励先进,对本周的要求提出看法,希望同学在上周基础上不断改进,利用每天的朝会时间处理每天的日常事务,该表扬的表扬,该批评的批评,使学生端正学风、遵守纪律、不断努力。
    五到堂.体现一个“跟”字
    虽然整顿好了班风和学风,但这只是大部分同学能做到,还有一小部分同学自觉性较差,这就需要班主任老师跟上去,督促他养成良好的行为习惯。因此,作为班主任应坚持“五到堂”(早操、朝会、课间操、午睡、晚睡),并且有空闲时,多深入班级,与学生打成一片,多与学生谈心,发现问题,及时处理。同时对于一部分行为差生起到一定的监督作用,促使他们养成良好的行为习惯。如我班有一个学生陈小亮,读小学时就是出了名的调皮鬼,进入初中后毛病不改,经常在班上打人,出风头,全班学生都畏惧他三分,没有一个敢告他的状。于是,我采用“跟”的方法随时跟上去,不给他留下捣乱的机会,若发现捣乱,及时批评教育;若发现他有闪光点,及时表扬,现在他的老毛病逐渐改掉,成绩也在直线上升,思想也要求进步.向团组织递交了入团申请书。
    用学生,体现一个“放”字
    班主任的时间、精力是有限的,不可能面面俱到,随时管住学生。因此,采用下放权力的方法,把一些日常事务交给班干部去处理,他们处理时,班主任要放心,要相信他们,注意指导,经常培圳,教给他们一些工作方法。这样,既锻炼了学生干部的能力,也减轻了老帅的负担,节省了时间。班委干部要分工明确,又要团结协作。大的事情集体处理,小的事情由分管班委自行处理。每周安排一名班委值周,填写好班务日志.牵头处理日常事务。周末做好小结,提出要求。有时班主任不在家,学生下部的作用就显得尤为重要。
    少批评.体现一个“情”字
    一个良好的班集体,也会出现一些违反纪律的学生,老师要选择恰当的教育力法,否则,给教育带来不应有的负效应。我认为:少在课堂上、公共场合上批评学生,不体罚学生,给学生以自尊,让学生品尝成功的喜悦。即使要惩罚犯错误的学生,也应及时(不过夜)让学生明白错误的原因,并给其补救的措施。这样,使学生感到老师没有放弃他,还在关心他、信任他、帮助他,从而改正错误,走向成功。我班曾有位学生,因早恋而导致学习滑坡,对他我没有冷嘲热讽.而是耐心细致地做思想上作,分析早恋导致的直接后果,他终于醒悟了,奋起直追,最后考上了理想的学校。
    做桥梁,体现一个“协”字
    班主任是联系各科教师的纽带,班主任要协助各科教师做好教学工作,要及时把自己的意见通报给各科教师,并把各科教师的意见要求集中起来,使各方面的教育力量拧成一股绳,形成教育合力,才能更好地发挥和增强教育的整体效应。所以,作为班主任,应经常和科任教师通通气,多方面收集科任教师的意见,把学生的情况告诉给科任教师。有时科任教师反映的情况需及时处理的,班主任就要及时处理。必要时,班主任可以把一些问题交给任课教师处理,这样得到所有任课教师的信任,班主任的工作就能更好地开展,班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁。因此,班住任要协调这三方面的教育。积极配合学校、家庭,搞好活动,抵制社会上的不良倾向,深入学生当中,了解家庭情况,配合家长更好地完成教育任务。
    做教师,体现一个“乐”字
    孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我认为:作为教师,最乐莫过于做班主任;作为班主任,最乐莫过于成为学生的知心朋友,成为其成长路上的领路人。乐于做班主任,是教师职业的最好追求。试想,当我们白发苍苍时,看着一学生成长为社会的栋梁才时,心中的乐,怎能用言语表达?怎一个乐字了得?
    乐,即班主任乐于成为学生思想的导师,寓教于乐,搞好班级建设。加强学生的思想品德教育,是班主任的一项经常性的工作。我认为,一个合格的班主任应该成为班级管理的行家里手,特别应该成为学生的校内父母、思想导师、心理医生、行为楷模;作为班主任,应根据班上的情况和学生的生理心理特点,在班级中设计并开展许多寓教于乐的活动,引导学生逐步树立正确的人生观,建立具有特色的“班级文化”和“班级精神”。一是开展主题班会。以学期为系列.使之达到“集体化、系列化、知识化、教育化”的要求;二是抓住偶发的教育契机,深化班队活动,使之增强班级向心力;三是抓节日庆祝活动。每次重大节日庆祝活动前后是对学生进行思想教育的好时机,配合学校开展丰富多彩的教育活动,使之制度化。

班主任必知的“十八不”

班主任必知的“十八不”
  1.不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起学生的反感。         


  2.不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸,却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生,是规范学生行为,而不是丢下学生不管。                        


  3.不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果,反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门,而是大胸怀、大气度,是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。                  


  4.不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害,会让学生在同学中被孤立,甚至导致学生产生心理问题。


  5.不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长,学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说,通知家长的频率越高,教育的效果越差。                 


  6.不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误,并且时不时地翻出来,会极大地挫伤学生的自信心,让他们感觉自己一无是处,从而产生破罐子破摔的心理。        


  7.不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误,会让学生把握不准自己行为的尺度和标准,不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。                


  8.不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动,说过头话,做过头事。      


  9.不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉,从而失去对你的信任,甚至对你产生厌恶心理。     


  10.不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生,甚至在班里散布,这既会对乙学生造成伤害,又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。


  11.不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠,老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情,而且会使学生产生被抛弃的感觉。         


  12.不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等,因为学生的发展是多方面的,影响学生成绩的因素也多种多样,不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心,抑制学生的发展。      


  13.不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提,也是教师最基本的职业道德。                     


  14.不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒,而是需要你关心、爱护的对象。                               


  15.不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象,也会损毁你自身的形象,还会对学生产生极为不良的影响。                        


  16.不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。


  17.不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时,要及时予以表扬鼓励。在学生心目中,来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。                            


  18.不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感,老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯,还容易助长他们的一些不良习气。