5招让人物鲜活的技巧

5招让人物鲜活的技巧


第一招:正面描写


  正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画,或写肖像,或写语言,或写动作,或写心理。正面描写是忌平淡、忌拖沓,须形神俱备,生意勃勃。写肖像是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像要善于抓特征,生动逼真,以形传神,刻画思想性格。如《故乡》中的杨二嫂:凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。寥寥几笔,就绘出了她的外貌特征,通过这个特征,可粗知她尖酸刻薄的性格。准确而逼真地写出人物的语言,能生动地表现人物的思想性格。写语言要切合人物的身份,要个性化,否则难以表现内心世界。老舍在《我怎样学习语言》中说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”对话巧妙,无需描写人物的模样,就能使读者好像目睹了说话的那些人。


  鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》,通篇是对话描写,通过对话,聪明人、傻子、奴才这三种人的思想性格活脱脱地被端到读者面前。直接写心理,不能说一些浮泛的空话,要能把内心深处的精妙倾诉出来,使人物的思想性格得以深刻揭示。如鲁迅的《一件小事》,当作品中的“我”看到车夫送老女人向巡警分驻所走去时,有这样一段心理描写:“我这时突然感到一种异样的感觉,觉得他满身灰尘的后影,刹时高大了,而且愈走愈大,须仰视才见。而且他对于我,渐渐地又几乎变成一种威压,甚而至于要榨出皮袍下藏着的‘小’来。”按正常的视觉形象,应该是近大远小,而在“我”的感觉里,却一反正常的视觉形象,是“愈走愈大”,用连续转动的镜头更换画面,突出车夫形象的高大。“大”形成威压,榨出“小”,在纯真的车夫面前,“我”自惭形秽。这种内心活动的直接描写,深刻地揭示了一名知识分子在“一件小事”中心灵的震动和觉醒,对“我”思想性格的塑造起灵魂作用。


  第二招:侧面描写


  侧面描写是着意写对象的周围事物,或以物衬物,或以景物烘托人物,或借助他人来刻画此人,使所描绘的对象更为鲜明,更为突出。侧面描写对描写对象周围的事物须慎加选择,要选择确能起烘托作用或产生对比效果的事物,忌一般化,无显明特点的事物。如汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点,不是正面刻画,而是用她周围的人的神态、动作来烘托、渲染。诗中这样描绘:“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作,种种表现聚焦在一点,即采桑女罗敷貌美惊人。


  如果正面刻画,就不够含蓄,不能留给读者更多的想象余地。又如《范进中举》一文中对范进中举时的描写一连进行了三次侧面描写。一写众人的看法:“原来新贵人欢喜疯了。”一语点破发疯的原因。二写为范进治疯。报录人出主意,提出治病的药方——打掉范进的欢喜,只说并不曾中;胡屠户执行,打范进的嘴巴,并凶神似的说:“该死的畜生!你中了什么?”疯是欢喜得痰迷心窍,是心病,治心病就是从侧面烘托出范进中毒之深,醉心于科举、功名而不可自拔。这就从深一层次进行揭露。三是胡屠户打范进嘴巴时众人和邻居的反应:“忍不住的笑。”三个方面从不同角度刻画了范进追求功名利禄可怜、可鄙、可悲、可笑的形象。多角度地对人物加以刻画,人物的个性特征就得到充分的展示。


  第三招:简笔勾勒


  简笔勾勒就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来,不着颜色,不加烘托,给人以清晰的印象,这种方法也叫白描。运用这种技法,应“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄”,以少许的笔墨取胜。如《一面》中描绘的鲁迅肖像:“黄里带白的脸,瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体‘一’字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。”瘦,直直的头发,隶体“一”字似的胡须,抓住人物肖像的这些特征几笔勾勒,一位健康被艰苦工作毁坏的老战士的坚毅形象就突现在眼前。


  第四招:工笔细描


  工笔细描着力于精雕细刻,用细腻的笔法雕刻人物,使所描写的对象纤毫毕现,给人以真切的感受。老舍《牺牲》一文中有这样一段描写:“他的脸,在我试问他的时候,好像特别的洼了。从那最洼的地方发出一点黑晦,慢慢地布满了全脸,像片雾影。他的眼,本来就低深不易看到,此时便更往深处去了,仿佛要完全藏起来。他那些彼此永远挤着的牙轻轻咬那么几下,耳根有点动,似乎是把心中的事严严地关住,惟恐走了一点风。然后,他的眼忽然发出些光,脸上那层黑影渐渐地卷起,都卷入头发里去。‘真哪!’他不定说什么呢,与我所问的没有万分之一的关系。他胜利了,过了半天还用眼角撩我几下。”作者对人物的脸、眼、牙作了精细的描写,脸洼到什么状况,眼深藏到什么程度,牙严严地关到什么情况,一笔一笔细雕,把这个人物深藏自己的阴冷的性格刻画得惟妙惟肖。


  第五招:细节描写


  细节描写就是指某些细小的举止、行动或对细微事件的描写。它是文学作品完整地描绘人物性格、事件发生和环境景物的一种不可缺少的手段。


  如契诃夫的《变色龙》中有一个精彩的细节描写,这就是主人公奥楚蔑洛夫身上穿的新的军大衣的穿、脱、穿的描写。这个细节不影响故事情节的发展,但在刻画人物上很起作用。


  主人公一出场穿的就是新的军大衣,暗示出这个警官是刚爬上去的;随着狗主人的不同而一再更换对狗的称呼、对狗的褒贬时,这件军大衣大起作用。警官听首饰匠赫留金告狗咬人的状后俨然要严惩“罪犯”,但一听说是将军家的狗时,立刻态度大变,说:“席加洛夫将军?哦!……叶尔德林,帮我把大衣脱下来……真要命,天这么热,看样子多半要下雨了……”于是,掉转话头,指责赫留金。人群中议论狗,说不是将军家的狗,警官又大发议论,要好好教训“罪犯”,又听说“没错儿,将军家的”结论时,大衣又发挥作用了——“哦!……叶尔德林老弟,给我穿上大衣吧……好像起风了,挺冷……你把这条狗带到将军家里去,问问清楚。就说这狗是我找着,派人送上的。”脱了的大衣又穿了起来。最后真情大白,狗的主人是将军哥哥。于是,警官恐吓赫留金,“我早晚要收拾你”,并裹紧大衣,穿过广场径自走了。


  这个细节贯串全文,多方面刻画人物的思想性格。出场穿新的军大衣,显示警官的耀武扬威的气焰;变化无常的过程中,军大衣一会儿脱,一会儿穿,为自我解嘲作阶梯,生动地反映出警官对权势显赫的将军的恐惧,趋炎附势、媚上压下的狗类性格显露;狗咬人的案件不了了之,警官“裹紧大衣”走了,恐吓赫留金是虚张声势,灰溜溜地走是实质,趋炎附势的狗性决定了他不敢也不能公正地断这个案子,只能溜走。一件军大衣的细节描写,成了警官变色的保护物,成了贯串全文的思想性格的侧面写照,在文中发挥的光和热难以估量。


  鲜活笔下人物“五大绝招”,可根据人物塑造,选用一种方法,也可多种方法综合运用。怎样运用才能取得良好效果,关键在于平时观察能否细致入微,自己有无独特的感受。

作文审题立意的两个基点

 作文审题立意的两个基点


  作文的审题立意,就是学生阅读理解、观察思考、联想想像的过程的展示。这一步,好比打洞要先定基点一样,是决定性的一步。常言道,万事开头难。这个基点定得好,写作起来,就会思路顺畅,一气呵成;定偏了,或是无从下笔,或是半途而废,或是不入法眼,白费工夫。我们只有掌握了一些技巧或有了明确的步骤,拿到文题,才能心中不慌。


  一、为作文定好“基准点”


  我们知道,审题是为了读懂话题的意思。这意思有两层:话题本身的字面意义,话题关涉到的社会现实和生活现实。因此,我们不妨用“揣摩法”来审题:揣摩话题的指向。我们首先从材料的字里行间里揣摩出命题者的意图。这是审题的第一步。要注意的是,在分析话题指向的时候,我们又会遇到多角度的问题。这也是初学写作的人感到困难的一点。我们只有找准最佳指向,才有最佳立意。用一个例子来谈谈如何找出最佳指向。


  题目:读寓言诗《树叶和树根》,然后自选角度,自拟题目,联系生活实际,写一篇不低于800字的文章。


  一个晴朗的夏天/树叶把自已的绿阴撒向谷地./在树枝上,它们高谈阔论/极力夸耀自已。


  “这也应该对我们说声谢谢。”/从地底下发出了温和的声音。/“是谁说话?竟敢这样傲慢无礼!”/树叶吵吵嚷嚷,在发脾气。


  “是我们,”/地底下的声音回答./是深深地理在黑土中的——树根。”


  这则材料,可以从不同角度来考虑:树叶,树根,树叶与树根的关系,树叶对树根的态度。哪个角度最佳呢?当然是结合树叶与树根的关系,批评树叶有一点成功.便忘乎所以的做法了。这从话题材料中的遣词可以分析出。“夸耀”“吵吵嚷嚷”,对树根“发脾气”,树根则是“温和的声音”,对树叶的批评、责备之意非常明显。所以,我们读材料。不仅要读懂字面义,还要读懂命题者的情感倾向。这就是选择最佳指向的基本方法。再看看“东施效颦”、“滥竽充数”这两个成语的审题。这两个成语包含的意义,词典里的解释义是一种,还有多种说法也都很好。如,东施希望通过学习使自己变得美丽一些没有错,东施有自知之明;南郭能充数那么多年,谁的责任?与南郭不肯学习有关。与齐宣王的管理体制有关,与同事不愿帮助也有关。但后二者是外在的,最根本的责任还在他本人。因此,才有词典里的固定意义。也就是说,这两个成语的基本意思就是词典里的释义;其他几种意思,是我们用发散思维的方式分析出来的。


  现在我们可以谈谈立意了。因为,话题作文后面总要跟一句“联系社会现实,结合自身感受”,这就是告诉我们审题与立意是有先后的。现在我们可以用“观照法”来分析怎样的立意才是最佳的。观照,即用话题的指向来思考社会.体察生活。我们要根据话题的指向.对现实生活中的“真”“善”“美”“假”“丑”“恶”予于褒扬、针砭,这样的立意,才是命题者真正要我们写作的内容,才有深度,才是最佳的。树叶与树根的立意,就可以这样思考:树根可以象征些什么?树叶可以象征些什么?树根对树叶有哪些作用?从小处说,父母与子女,老师与学生,家庭与成员;从大处说,组织、祖国、民族、人民与个人,都具有这种关系。因而,我们可以拟出这样一些标题“数典不可忘祖”、“饮水要思源”、“功成莫忘本”、“树高千尺莫忘根“等等。


  如果我们立意为“树根具有奉献精神”或“树叶与树根要相互理


  解”或“树根要理解树叶”之类的,怎么办?不慌,我们用第三种方法来定位:追问法。所谓“追问法”,就是反复阅读材料,体会命题者意图,敲定自己的立意。可以有这样三个局面的追问:一问材料的文字意思有否遗漏,二问命题者的情感倾向把握住了吗,三问联系现实有否不贴切之处。经过这样三步思考,你为这一话题作文定的位,找的点。从技巧上来说,该是很准确的了。


  二、为作文定出“新颖点”


  《高中语文考试说明》中对学生作文等级的评定有两级:基础等级、发展等级。在发展等级中.有一条“见解新颖”的要求。现在我们要知道的、是如何才能做到“见解新颖”.怎样才能少冒风险。


  我把作文的审题立意看作为“打洞”找基点,“见解新颖”就要求我们找的这个“点”要有新意。我们用揣摩法来审察题目的文字义及感情倾向,用观照法来联系社会现实和生活现实,用追问法来敲定我们的初始立意是否合题意,这一过程,是初学立意者必须掌握的,是作文水平高些的人为下一步打定的基础——这


  是为立意的创新“定点定位”,没有这一步,下一步就容易偏题离题。通常,立意要创新,就要与众人的思维不一样:或反弹琵琶,或发散思维。


  还以《树叶与树根》为例,我们为这则材料定的点是批评、责备树叶不该“一旦功成名就,就得意忘形”,那么,我们可以“反弹”成“有了成就,得意忘形不好,但兴奋一下,自豪一回还是可以的。”


  在此要强调的是“反弹”的内容要符合人们的认识规律、社会公德和众人共识,如果言过其实,或辞不达意或硬“弹”,那就不如不“弹”。因为我们的目的是要“弹”出新意,不是要“弹”离谱。“兴奋”、“自豪”与“得意忘形”、“忘乎所以”是有质的区别的,但又能表达一点成功的喜悦,与一般人“越是成功,越要谦虚谨慎”的理念是不同的。


  现在,我们来为寓言故事《枭逢鸠》进行审题立意。


  枭逢鸠。鸠曰:“子将安之?”枭曰:“我将东徙。”鸠曰:“何故?”枭曰:“乡人皆恶我鸣,以故东徙。”


  鸠曰:“子能更鸣,可矣;不能更鸣,东徒,犹恶子之声。”


  显然,这则寓言故事阐述的道理是“逃避不是解决问题的办法,只有面对”(初中教材中已有表述)。


  枭怎样做才算是“面对”呢?改变自己的叫声?发挥自己的特长——多抓田鼠,使乡人改变对它的厌恶?改变叫声当然是不可能的,只能选择第二种办法。


  如果让大家联系现实生活来立意呢?乡人对枭的态度使枭的生活处境很糟糕,这可以象征人们生活中不利的处境。枭要“面对”.人类自然要“面对”。枭是改变不了自己的缺陷的,因为它的这一缺陷是与生俱来的,只能发挥自己的特长,为人类多做有益的事,从而改变人类对它的厌恶。人类怎样对待自己不利的处境呢?只有如上所述,或者认识自己的毛病和不足,改掉它;或是想办法让自己适应环境,而不是让环境适应自己。这是此寓言故事的最佳立意。


  现在,我们来试试立一个与众不同的意。人们在审视这则材料的时候,把注意力都放在“枭”的言行上和“鸠”的点拨上.对“乡人”厌恶枭的叫声这一现象没做分析。乡人为何厌恶枭鸣?只因叫声不悦耳,就说“枭叫有祸”,完全是迷信,是没有道理的。“枭”对这种无理“厌恶”完全可以不予理睬,只去做自己该做的事。还可以发挥想像,“枭”的叫声确实不好听.它用吉他等器乐来代替自己的歌声.让人们百听不厌。在这里,我们综合运用了发散思维和反弹琵琶的思维形式,使这则老材料赋有了新的内涵,为我们的作文“见解新颖”奠定了基础。

动物类说明文阅读

动物类说明文阅读

  植物是“地球村”不可或缺的重要“居民”,随着人们对自身生存环境的不断重视,动植物的生存与繁衍越来越受到人们的普遍关注。从征服自然到敬畏自然,这不仅仅倡导与环境和谐共处的观念问题,更是我们探寻科学奥秘,使人类得以持续繁衍的重大课题。因此,动植物类说明文越来越受到命题者的青睐,成为说明文考查的重点之一。阅读时只要把握说明阅读的基本要领,涉及到的问题常常都能迎刃而解。下面我们以《绚丽的蝴蝶》为例,教你阅读动物类说明文的方法。


  【例题解析】


  绚丽的蝴蝶


  (君竹)


  蝴蝶翅上的色泽和图案堪称生物界最为优美和不可思议的组合。其中有一些种类还会在阳光下不时地变换霓裳,就好像随身携带着化妆包,时刻不忘为自己浓妆淡抹一番。


  那么,你知道蝴蝶绚丽的

色彩是如何产生的吗?


  物理学的优等生


  我们都有过这样的经验:当捉到一只美丽的蝴蝶时,轻轻地用手收拢它的翅膀,此时,碰触过蝶翅的手上会粘满许多细小的彩色粉末。没错,这些粉末就是蝴蝶色彩的源泉。科学家管它叫鳞片,那些漂亮的闪闪发光的蓝紫色荧光就是通过这些鳞片的光学反射和折射而产生的。


  若是把鳞片放到电子显微镜下观察,则会发现每个鳞片都有数量不等的脊纹,它们具有很好的折光性能。使照射其上的光产生折射、反射而形成各种华丽的色彩。在脊纹上还叠合着许多并行的薄片,像竖起来的书的封面一样,脊纹越多,越能闪射出美丽的光芒。


  通过光学作用产生的色彩叫做物理色或结构色,其变化随光照角度的不同而异,呈现出变幻绚烂的彩虹色彩,和肥皂泡在阳光下呈现出绚丽的光彩的原理是一样的。蝴蝶中的白色同样可由结构色产生,微小的透明颗粒将光分散,其效果与雪呈白色是相同的。


  化学界的精灵


  拥有了七彩阳光垂爱的蝴蝶依然还不满足,这些大自然的艺术家们还用各种化学颜料将自己涂抹一番,描绘出一幅幅佳作。


  蝴蝶的颜料是自己身上的色素,色素可以吸收部分光波而反射其他光波,从而使画面呈现出相应的色彩。


  蝴蝶身上的黑色、黄色、红色、绿色也是由色素决定的,不同的是鳞片上的这些色素化合物大部分是新陈代谢的产物,当化学性质有所改变时,色素色就会由于氧化或还原反应而褪淡甚至消失。


  蝴蝶翅色中最常见的颜色是黑色,黑色素是由酪氨酸氧化而成的新陈代谢产物。黄色、红色、橘红色则是由类胡萝卜素、花青素、花黄素等等色素产生的,它们都是蝴蝶还是毛虫宝宝时从食物中摄取来的。


  多数蝴蝶的鳞片中都含有蝶呤素,这是一种荧光色素。白蝶呤、黄蝶呤、红蝶呤、金蝶呤以不同的组

合方式产生出绚丽的色彩。


  为了生存,所以美丽


  拟态是一种自我防卫的方式,枯叶峡蝶是世界著名的拟态昆虫。它的前后翅合起来,极像阔叶树的枯叶,翅上的斑纹,更像一张枯叶上的主脉、支脉和真菌斑点,混杂在枯叶堆中,极难发现。眼蝶科蝴蝶的眼斑,常常可以吓跑捕食的小鸟或转移攻击目标,使身体较重要的部位免遭袭击。灰蝶的眼斑配合翅尾,可以模仿头部,同样起到引开敌人注意的目的,避免真正的头部受到致命袭击。


  除了恐吓与转移目标,蝴蝶还是隐藏自己的高手,他们利用保护色和环境融为一体,来起到隐身的效果。比如,柑橘凤蝶的终龄幼虫变成和叶片相同的绿色,它们若化蛹在叶片附近,则蛹为绿色,若化蛹离叶片较远的树枝上则变成褐色蛹。


  保护色让蝴蝶尽可能地消失在敌人眼前,与此相反,那些味道难吃的蝴蝶则尽量使自己翅膀的颜色鲜艳耀眼,宣布自己的存在。这些蝴蝶体内含有有毒成分或不良味道的体液,它们用明显的花纹警告捕食者,自己的味道很糟糕,敢吃我,后果自负,这


样就让捕食者在尚未攻击之前,即能辨识而退避三舍。


第1题:内容的理解与归纳



——文章主要介绍了与蝴蝶相关的两个方面的内容,试作简要概括。



  【命题意图】无论是什么内容的说明文,对说明内容的理解与概括始终是我们阅读的重点,因此,每一个说明文段的命题都离不开对说明内


容的把握——说明内容的理解与归纳成为命题者的不二选择,也成为我们答题时不可回避的问题。



  【解题秘诀】我们仍可通过“理解内容”和“学会表述”两个步骤解决问题。


  理解内容:理解内容时不可拘泥于每一段落的意思,需要对文段内容加以整合——即我们通常所说的“合并同类项”。同时,对文章关键句的理解也不可浅尝辄止——文章段首提出了“你知道蝴蝶绚丽的色彩是如何产生的吗?”这一问题,表面看似乎全文都在谈蝴蝶色彩的成因,但细读发现,文章的第三个小标题并非源自这一问题,它们涉及到的是蝴蝶如何利用自己的色彩来“恐吓与转移目标”或是“隐藏自己”。因此,在理解内容时,既不可让自己的思维受到小标题的局限,认为文章写了三个方面的内容,也不可单以关键句草率的判断全文仅写了一个内容。


  学会表述:我们仍可运用“说明对象+特点(或成因)”


的概括方法,但作为动植物类的说明文,在概括它们的特点时运用的答题关键词应作相应的调整。用来表述动植物特点的答题关键词常常包括:外形、成因、性能、公用(用于动植物);习性、食性、声音(用于动物);色彩、花期、果实、生长过程(用于植物)。在理解内容的基础上,我们不难发现《绚丽的蝴蝶》一文前两部分主要说明其绚丽色彩产生的原因,而第三部分则是说明蝴蝶对自身色彩的应用,因此,本题可答为:蝴蝶绚丽色彩产生的原因及蝴蝶对色彩的应用。



  第2题:重点语句理解——怎样理解“物理学的优等生”?


  【命题意图】为了使说明更为形象生动,科普类说明文常常运用比喻、拟人等修辞方法,与这些修辞方法相关的重点



词语理解便成为命题者命题的热点——这样的试题,不仅能考查出考生对内容的理解,信息的提取与筛选能力,还能考查考生对相关修辞方法的赏析能力。



  【解题秘诀】重点语句的理解类试题一般分


两步解题:一是从修辞的角度判断出本体是什么;二是对照文章从文中提取相关信息加以验证,看看所找出的本体是否切合语句所要表达的意义。《绚丽的蝴蝶》一文中“物理学的优等生”一语既是比喻也是拟人,解题时



先要找到“优等生”的本体,通读全文之后不难发现,这里的“优等生”指的是蝴蝶在色彩变化方面擅长运用物理原理。然后,我们可将“蝴蝶擅长运用物理原理”还原到“物理学的优等生”一节中去验证是否切合文章的内容,并将本文部分第一段中“那些漂亮的闪闪发光的蓝紫色荧光就是通过这些鳞片的光学反射和折射而产生的”一句作为有效信息提取出来(这一内容是蝴蝶作为“物理学的优等生”的具体内容),将答案表述为:这是拟人兼比喻的说法,其目的是为了表明蝴蝶绚丽的色彩是它身上的鳞片经光学反射和折射的结果,因它擅长运用物理原理,故有此说。



  第3题:词语的表达作用—


—试分析下列句子中加点词的表达作用



  (1)多数蝴蝶的鳞片中都含有蝶呤素,这是一种荧光色素。


  (2)蝴蝶翅色中最常见的颜色是黑色,黑色素是由酪氨酸氧化而成的新神代谢产物。


  【命题意图】说明文中“词语的表达作用”类题型与说明文这一文体密切相关,这是命题者为体现试题的“语文味”而设计的。近年来,“文本细读”已经成为语文学习的热点话题,在这样的背景之下,词语的表达作用类试题的重要性就显得尤为突出了。


  【解题秘诀】这类试题的解题与说明类语言赏析题类似,解题的关键点有二:


  一是看词语在句中起到怎样的修饰或限制作用。在动植物类说明文中,经常考查那些数量限制类词语[如题(1)],或限制(修饰)色彩、种类、习性等内容的副词[如题(2)]。答题时只要将这些词语的确切意思表述清楚即可。


二是看词语运用是否与说明语言的准确性相吻合,或词语运用是否符合客观实际。这是回答说明文中词语表达作用的套用语——因为能够作用阅读范本的说明文,其最基本的要求就是符合客观实际,能体现说明语言的准确性。


  综合上述两个关键点,本题可作如下表述:“多数”一词说明蝴蝶鳞片中含有蝶呤素这一现象很普遍但不绝对,“常见”一词说明蝴蝶翅色的颜色以黑色为主但并不排他,两词都起到了很好的限定作用,体现了说明文语言的准确性。


  第4题:常见写法探究——文章开头从蝴蝶不可思议的色泽和图案写起有什么好处?


  【命题意图】与动植物相关的科普类说明文,常常从人们熟知的现象写起,目的是通过激发读者的阅读兴趣,以实现普及科学知识的目的。因此,这类探究文章开头写法的题型常常受到命题者的青睐。纵观近年来各地说明类试题,有超过40%的考区都涉及到这类问题。


  【解题秘诀】由于这类文章开头常常描述某种能够激发读者阅读兴趣的现象,其作用往往可从以下几个方面加以探究:一是看所写内容是否是一种现象(或一个有趣的比喻,一个生动的故事),能否激发读者的阅读兴趣;二是看所写内容能否引出文章要说明的主要内容(或要说明的主要对象);三是看所用句式是否是设问,如果是设问句,除上述作用之外,还起到引领读者思考的作用。


  答题时只需按上述三条逐一思考,然后整合思考所得到得结论即可。本题可答作:


文章开头从蝴蝶不可思议的色泽和图案这一现象写起,激发了读者的阅读兴趣,引出了文章说明的主



要内容,同时通过最后一个问句引起读者思考。



  第5题:说明文分类常识——从写法的角度来看,这是一篇怎样的说明文?请你选取一个角度举例说明。


  【命题意图】说明文分类常识属于文体常识的范畴,需要考


生在了解一定的说明文常识的基础上予以解答。命题者选取的命题角度,往往是初中阶段不得不掌握的说明分类常识,由于这类常识往往与说明对象或文章的写作手法密切相关,因而在动植物类说明文中占有一定的比重。



  【解题秘诀】这类试题的难度一般都不大,学习时只要能掌握常规的说明文分类知识即可顺利作答。


  从说明对象的角度,说明文可分为事物说明文和事理说明文两大类——事物说明文往往从时间或空间的角度,从形状、构造、性质、特点、用途等方面作客观而


准确的介绍;事理说明文则常常从成因、关系、原理等方面说明某个抽象的事理,使读者知其然知其所以然,《绚丽的蝴蝶》一文就是一篇较典型的事理说明文。



  从写法的角度,说明文可分为平实性说明文和文艺性说明文(也称生动说明文、小品文、科学小品等)——平实性说明文以平实、简洁、质朴的语言行文,对事物作纯客观的介绍;文艺性说明文则常常运用一定的修辞方法或描写性语言,对事物作形象生动的介绍。


  按上述常识,本题可作如下表述:这是一篇文艺性说明文(或生动说明文),文中有不少地方运用了拟人(比喻)的修辞,如文中拟的小标题,还有一些很典型的句子,如:(1)其中有一些种类还会在阳光下不时的变换霓裳,就好像随身携带着化妆包,时刻不忘为自己浓妆淡抹一番。(2)拥有了七彩阳光垂爱的蝴蝶依然还不满足,这些大自然的艺术家们还用各种化学颜料将自己涂抹一番,描绘出一幅幅佳作。(3)它们用明显的花纹警告捕食者,自己的味道和糟糕,敢吃我。后果自负,这样就让捕食者在


尚未攻击之前,即能辨识而退避三舍。

高考作文议论文范文及点评

 


高考作文议论文范文及点评


  1.学会分解分论点。


  ①并列法。即对中心论点进行条分缕析,分解出几个分论点,以显示思维的全面性。如《梅花香自苦寒来》可以分解为这三个分论点:①苦可以激发进取心;②苦可以培养坚强的意志;③苦可以培养创造精神。


  ②层进法。即对事理作纵深剖析,以显示思维的深刻性。如《在困难面前》可以分解成这样的几个分论点:①要承认困难,因为困难无处不在,无时不有;②要不怕困难,因为困难像弹簧,你强它就弱;③要分析研究困难,千方百计地战胜困难,这三个分论点就呈递进关系。


  ③对照法。即将事理分解成正反两个方面,以显示思维的鲜明性。如《学贵多问》可以分解成这两个分论点:①多问可以相互参照,便于释疑;②孤陋寡闻导致学业荒废。


  2.掌握议论的结构方式,做到结构完整。


  结构完整就是要求行文首尾一贯,条理清楚,层次分明。而要做到这点,就必须掌握议论文的一般结构方式。议论文的结构方式一般有总分式、递进式、对照式、启感式。其中启感式的写法是考场作文的常用结构方式。”启”是指启示类,”感”是指感想类。共同特点是先叙材料,后发感想。感想类可以先叙材料后发感想,也可以边读边感,如文学评论。这种写法一般由”引””议””联””结”四步构成。当然也可以采取”联””引””议””结”或”引””联””议””结”的步骤。


  3.典型而鲜活的论据。


  论点是议论文的灵魂,分论点是支撑起这个灵魂的骨架,而论据是议论文的血肉。典型的论据是指能充分反映事物本质,具有代表性的事例与名言。它首先要求真实,切合题旨。其次,选用的论据要弃旧用新,要厚今薄古。有些同学作文,记住几个经典论据,如司马迁、居里夫人、张海迪,变换着角度使用,把它们当做万花油。其实,这些论据就算典型,也不能引人注目。相反,选取人无我有、人有我新的论据说理,使阅卷者在阅读时产生新鲜感,效果会更好。另外,有些同学习惯用古代事例阐述事理,整篇文章未能联系实际,无时代的活水,也不能达到充分说理的目的。最好能引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理,加强说理的针对性、时代感,使文章更具说服力。


  4.处理好”事”与”理”的关系。


  在议论文写作中,既要摆出事实论据,又要有必要的理论论据,如何正确的处理好两者的关系是文章写作成败的关键。就同学们的写作实践看,许多同学常犯的毛病是重事实论据而轻理论论据,两者没有有机的结合。反观成功之作,二者总是相辅相成的。另外,写议论文还要注意对事例进行分析,将”事”与”理”有机结合起来,而不能”以摆代论”。


  例文一[话题:感情亲属和对事物的认知(2003年全国高考作文题)]


  别让感情遮住了理智的双眼


  陕西考生


  有这样一个故事:宋国有个富人,由于下雨他家的墙被淋倒。他儿子和邻居的一位老者都说:不修好一定会有人来偷窃。晚上家里果然来了小偷。富人觉得他儿子很聪明,却认为老者是小偷。大概你也认同富人的说法,但若仔细一想便知不妥,亲近的感情会影响理智的认识,所以请擦亮你的理智的双眼。


  听罢这则材料,我们会有这样的疑问:倘若告诉富人将有小偷来时的人和富人没有任何亲缘关系,那么富人恐怕会怀疑他俩,因为他们都和富人没任何关系。所以说富人的判断并非是理智的,而是受到世俗情感的影响,所以说生活中我们认识事物时或多或少会受到感情的影响。


  然而并非所有人都会被感情遮住理智的目光。一代清官包青天,在审理自己侄儿包勉的案子时,完全排除了个人的感情,丝毫没有受到情感的影响。用他的话说就是:公堂之上无父子。就因为此,他才被后世之人连连称颂。


  19世纪伟大的物理学家牛顿,是力学系统的创始人,而在当时人们正在研究光的本性,学术界有两种说法,一种是认为光具有粒子性,它是由无数看不见的微粒组成的;而另一种是说光只具有波动性。当时两派各举出了例子和实验来证明了自己的观点。但由于牛顿支持粒子说,反对波动说,所以人们也就认为光只具有粒子性。从而使光的波动说发展很缓慢,直到20世纪初才被人们所接受。


  现代著名物理学家史蒂芬·霍金,在研究黑洞问题时,曾收到他的导师的信,说黑洞是不会向外辐射能量的,劝他放弃这方面的研究,但霍金并没有被感情蒙蔽,依然坚持认为黑洞会向外辐射能量。最终他因此获得了”原子物理之父”的光荣称号。


  我们的世界是一个充满情感的世界,我们在认识事物的本质和探索世界的过程中都会不同程度地受到情感的干扰,因此我们要以”举世浑浊我独清,众人皆醉而我独醒”的高尚情操来拨开情感蒙蔽的双眸,用客观的、理智的、公平的态度来认识它。


  ”情感”犹如眼前的一片乌云,拨开它我们会发现蓝天、绿水……


  解析:任何观点都需要事实的支持,但并非任何事实都能支持某些观点。本文作者所选取的作为论据的事实相当恰切精致,像三根栋梁,成功地构建起了理论的大厦:拨开感情迷雾,把握理性光彩。这三个事例也各具特色而又相互补充,包青天以理性的头脑来评判纷繁复杂的谜案,声称”公堂之上无父子”,是古之典范,也是中国伦理血缘超越的成功范例;史蒂芬·霍金坚持自己的判断而避免老师的误导从而取得巨大成就,是今之楷模,也是外国理性光彩的闪烁,牛顿的例子则从反面论证了本文的论点,这二正一反,非常具有说服力。

诗歌鉴赏“专用术语”

诗歌鉴赏“专用术语”


语言


    (一)风格


    1. 激越高亢 如苏轼<<念奴娇 赤壁怀古>>等豪放派,其他象边塞诗中反映诗人渴望建功立业,保家卫国决心的诗作。


    2. 清婉(新)秀丽 如李清照<<声声慢 寻寻觅觅>>等婉约派,其他象山水田园诗人


    3. 语言绮丽(重视修饰,色彩绚丽,词藻华丽,极尽铺陈之能事) 如温庭筠<<菩萨蛮 小山重叠金明灭,鬓云欲度香鳃雪。懒起画蛾眉,弄妆梳洗迟。 照花前后镜,花面交相映。新帖绣罗襦,双双金鹧鸪。


>>,其他象婉约派中反映儿女情长的诗作.


    4. 语言平易(浅显易懂,口语化,但含义隽永) 如李绅<<悯农二首>>


    (二)特点 形象,凝练,富有表现力


    1.清新自然 用语新颖,不落俗套。 如王维的山水诗


    2.平淡质朴 选用确切的词直接陈述,或用白描,不加修饰,真切深刻,平易近人。 如陶渊明的诗,李煜的词。


    3. 绚丽 色彩绚丽,词藻华丽,渲染气氛,极尽铺陈之能事。 如李商隐的诗。


    4. 明快 斩钉截铁,一语中的。 如白居易的新乐府诗。


    5. 含蓄 不直接叙述,意在言外,言此而意他,引而不发,欲说还休,让读者去体味。 耐人寻味。如杜牧的绝句,李清照后期的词。


    6. 简洁 干净利落,言简意赅。 如贾岛的诗。


 表达技巧



    (一)修辞


    1. 比喻 化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使诗歌所描绘的意象更加形象生动


    2. 借代 以简代繁,以实代虚


    3. 比拟 色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。


    4. 夸张 提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛


    5. 对偶 有音乐美,表意凝练,抒情酣畅


    6. 反问 加强语气


    7. 设问 引人注意,启发思考


    8. 双关 意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉。


    (二)方法技巧


    1. 情景交融 间接而含蓄,景色描写之中,寄寓着诗人的情感爱憎。


    2. 对比烘托 从侧面着意描写,作为陪衬,使所需要的事物鲜明突出。


    3. 联想想象 想象犹如天马行空, 奇思遐想与自然天真相结合。


    4. 用典 使诗歌语言精炼,又可增加内容的丰富性,增加表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰、耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力。


    5. 象征 形象生动具体,化实为虚。


    6. 使用叠词 增强韵律感,起强调作用。


    7. 托物言志 感物抒怀,隐晦的表情达意, 含蓄蕴藉。


    8. 细节 真实准确传神


    9. 白描 即不加渲染烘托,粗笔勾勒,真切深刻。


 


 思想情感



    (一) 忧国伤时


    1.反映社会的黑暗:杜甫“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”


    2.揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 林升《题临安邸》


    3.反映离乱的痛苦: 杜甫 《春望》


    4.同情人民的疾苦:《茅屋为秋风所破歌》 白居易《卖炭翁》


    5.对国家民族前途命运的担忧: 杜甫《登楼》


    6.揭露统治者穷兵黩武:杜甫《兵车行》(“信知生男恶,反是生女好。生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草。” )


    (二) 建功报国


    1.建功立业的渴望,保家卫国的决心:曹操《龟虽寿》


    《从军行》 王昌龄


    2.报国无门的悲伤,理想不为人知的愁苦心情:辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》


    《丑奴儿;书博山道中壁》 辛弃疾


    3.山河沦丧的痛苦: 文天祥《过零丁洋》 陆游《示儿》


    4.年华消逝,怀才不遇,壮志难酬的悲叹:苏轼《水调歌头 ;赤壁怀古》


(三) 思乡怀人



    1.羁旅愁思: 孟浩然 宿建德江 温庭筠 商山早行


    2.思亲念友:王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》


    3.边关思乡: 范仲淹 渔家傲


    4.闺中怀人: 王昌龄 闺怨 李白 子夜吴歌


  (四) 生活杂感


    1.寄情山水、田园的悠闲:王维《山居秋暝》、


    2.昔胜今衰,物是人非,世事沧桑的感慨:姜夔《扬州慢》、李白 《越中览古》、刘禹锡《石头城》、


    3.借古讽今的情怀:辛弃疾《京口北固亭怀古》李商隐 <<贾生>> 韦庄 <<台城>>


    4.青春易逝的伤感: 如梦令 李清照


    5.仕途失意的苦闷:白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》


    6.告慰平生的喜悦:杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》


  (五) 长亭送别


    1.依依不舍的留念:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》


    2.情深意长的勉励:送杜少府之任蜀川王勃


    3.坦陈心志的告白:芙蓉楼送辛渐 王昌龄


诗歌名家风格特色



    隋唐五代


  王 勃 劲健婉畅 韩 愈 古朴奇险 陈子昂 古朴雄浑


  柳宗元 明净幽峭 高 适 苍凉高壮 白居易 流丽坦畅


  岑 参 雄奇瑰丽 元 稹 精警浅切 王昌龄 自然雄浑


  刘禹锡 清新豪丽 王之涣 晴朗雄健 李 贺 奇诡璀灿


  孟浩然 闲静淡远 杜 牧 俊爽明丽 王 维 幽静谐和


  李商隐 幽婉典丽 李 白 飘逸豪放 温庭筠 精巧艳丽


  杜 甫 沉郁顿挫 李 煜 凄婉柔丽


  宋金


  梅尧臣 朴素平淡 陈师道 雄劲幽邃 苏舜卿 轩昂奔放


  欧阳修 清新疏畅 王安石 遒劲峭拔 晏 殊 闲雅婉丽


  柳 永 伤感缠绵 苏 轼 豪放旷达 秦 观 清丽典雅


  黄庭坚 瘦硬新奇 范成大 清新妩媚 杨万里 浏亮晓畅


  周邦彦 富丽精工 陆 游 雄放流畅 李清照 凄婉清丽


  姜 夔 峭拔雅丽 辛弃疾 沉郁豪放 文天祥 沉郁悲壮


  元明清


  萨都剌 清丽俊爽 王 冕 纯朴自然 马致远 清隽流畅


  关汉卿 泼辣清新 张养浩 警辟深远 睢景臣 新奇辛辣


  于 谦 朴直浅近 顾炎武 苍劲沉郁 王士祯 含蓄清远


  袁 枚 空灵浮坦 朱彝尊 清新疏淡 纳兰性德 抑郁婉约


  龚自珍 清奇瑰丽 郑 燮 刚劲清新 黄遵宪 浅俗新颖

文言句式的特点

文言句式的特点


        与词汇相比,文言语法变化不大,只是几种特殊句式的表示方法与现代汉语不同,下面分别说明:


    一、判断句式文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词\”是\”来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断,其句式有如下几种表示法:“……者,……也。


    “这是文言判断句最常见的形式。


    主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用“也”结句,对主语加以肯定的判断或解说。如:“陈涉者,阳城人也。”(《史记。了涉世家》)“……,……也。”判断句中,有时“者”和“也”不一定同时出现,一般省略\”者\”,只用“也”表判断。如:“操虽托名汉相,其实汉贼也。”(《资治通鉴》)“……者,……。”有的判断句,只在主语后用“者”表示提顿,这种情况不常见。如:“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。”(王安石《游褒禅山记》)“……者也。”在句末连用语气词“者也”,表示加强肯定语气,这时的“者”不表示提顿,只起称代作用。这种判断句,在文言文中也比较常见。如:“城北徐公,齐国之美丽者也。”(《战国策。齐策》)无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志,直接由名词对名词作出判断。如:“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》)另外,在文言文中有时为了加强判断的语气,往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。需要注意的是,判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词,而是指示代词,作判断句的主语,而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断,“是”在先秦古汉语中少作判断词,在汉以后作判断词则多起来。还有,肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”,都不是判断词。


    二、被动句式,文言文中,被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者,受事者,而不是主动者,施事者。


    在古汉语中,在古汉语中,被动句主要有两大类型:一是在标志的被动句,即借助一些被动词来表示,二是无标志的被动句,又叫意念被动句。有标志的被动句,大体有以下几种形式:动词后用介词“于”表被动,“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。如:“故内惑于郑袖,外欺于张仪。”(《史记。屈原列传》)这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。有时也在介词“于”或动词前加“受”,形成“受……于……。”的形式表被动。如:“吾不能举金吴之地,十万之从,受制于人。”(《资治通鉴》)用“见”、“于”,“见……于……。”表被动。如:“秦城恐不可得,徒见欺。”(《史记。廉颇蔺相如列传》)“臣诚恐见欺于王而负赵。”(同上)“暴见于王。”(《孟子。梁惠王下》)“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近,如:“冀君实或见怒也。”(《答司马谏议书》)这里的“见”不表被动,它是放丰动词前,表示对自己怎么样的客气说法,像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。用“为”,“为……所……。”表被动。如:“(巨)偏在远郡, 行将为人所并。”(《资治通鉴》)用“被”表被动。如:“予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望。”(张溥《五人墓碑记》)无标志的被动句,这种情况是指没有被动词的被动句。如:“荆州之民附操者,逼兵势耳。”(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。


三、倒装句式(主谓倒装 宾语前置 定语后置 介词结构作状语后置)现代汉语的句子成分的顺序,一般为“王─谓─宾”“定(状)─中心词”,但在文言文中,在一定条件下,句子成分的顺序会发生变化的,这就是古汉语中的所谓倒装句,即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。



    主要有以下几种倒装形式:


    1、主谓倒装(谓语前置或主语后说)古汉语中,谓语的位置也和现代汉语中一样,一般放在主语之后,但有时为了强调和突出谓语的意义,在一些疑问句或感叹句中,就把谓语提前到主语前面。如:“甚矣,汝之不惠!”(《愚公移山》)实际上是“汝之不惠甚矣!”


    2、宾语前置 文言文中,动词或介词的宾语,一般置于动词或介词之后,但在一定条件下,宾语会前置,其条件是:


    第一、疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。这类句子,介词的宾语也是前置的。如:“沛公安在?”(《史记。项羽本记》)这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词(像:谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等)。值得注意的是,介词“以”的宾语比较活跃,即使不是疑问代词,也可以前置。如:“余是以记之,以俟观人风者得焉。”(柳宗元《捕蛇者说》)其中的“是”是一般代词,但也前置了。


    第二、文言否定句中,代词作宾语,宾语前置。这类句子有两点要注意,一是否定句(一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词);二是代词作宾语。如:“时人莫之许也。”(陈寿《三国志。诸葛亮传》)正常语序应该是“时人莫许之也。”


    第三、用“之”或“是”把宾语提前取动词前,以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志,没有什么实在意义。如:“句读之不知,惑之不解。”(韩愈《师说》)有时,还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”,构成“唯……是……”的格式。如:“唯利是图”、“唯命是从”等。第四、介词宾语前置的情况除了第一种情况外,还有一种情况,就是方位词、时间词作宾语时,有时也前置;例如:“业文南向坐。”(《史记。项羽本记》)意思是“业文面向南坐。”


    3、定语后置文言文中,定语的位置一般也在中心词前边,但有时为了突出,中心词的地位,强调定语所表现的内容,或使语气流畅,往往把定语放在中心词之后,并用“者”结句,形成“中心词+后置定语+者”或“中心词+之+后置定语+者”的形式。如:“求人可使报秦者,未得。”(《史记。廉颇蔺相如列传》)以及:“石之铿然有声者,所在皆是也。”(苏轼《石钟山记》)等。应注意的是,文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子,表领属关系的定语则不后置。


4、介词结构作状语后置介词结构即介宾短语,文言文中常见的是用“以”、“于”组成的介宾短语,作状语后置有以下几种情况:



    第一、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置,译成现代汉语时,除少数仍作补语外,大多数都要移到动词前作状语。如:“青,取之于蓝,而青于蓝。”(荀子《劝学》)两个“于蓝”在翻译时,都要放在动词前做状语。


    第二、介词“以”组成的介宾短语,在今译时,一般都作状语。如:“具告以事。”(《史记。项羽本记》)即“以事具告。”这种句子往往是承前省略了动词宾语,实际就是“以事具告(之)。”还有一种民政部要注意,介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时,在翻译时,可视情况而定其成分。如:“生乎吾前,其闻道也固先乎吾。”(韩愈《师说》)句子中的“生乎吾前”既可译为“在我的前面出生”,作状语,又可译为“生在我的前面”,作补语,一般来说仍作补语,而“固先乎吾”的“乎吾”则一定要作状语。


    四、省略句式句子成分的省略,在文言文和现代汉语中都有,不过,文言文中的活力句更普遍。


    常见的有以下几种情形:省略主语有承前面的主语省略,有呼应下文省略,在对话中也常常省略主语。


    文言文中的第三称代词“之”、“其”不能作主语,也是文言文中主语多省略的原因之一。如:“自吾氏三世居是乡,积于今六十年矣,而乡邻之日蹙。殚其地之出,竭其庐之入,号呼而转徒,饥渴而顿踣,触风雨,犯寒暑,呼嘘毒疠,往往而死者相藉也。”有时一个复句或一段话中多处省略主语,这些主语并不一贯,即所指不是同一对象,在阅读和翻译时要注意。如:“见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。”(《桃花源记》)在翻译成现代汉语时,省略的主语要补充出来。省略谓语为主是句子里最重要的成分,一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如:“择其善者而从之,其不善者而改之。”(《论语》六则)后一分句省略了谓语“择”。


    在译成现代汉语时,被省略的为主要补充出来。省略宾语宾语的省略有两种情况:省略动词的宾语和省略介词的宾语。如:“以相如功大,拜为上卿。”(《廉颇蔺相如列传》)这句话就省略了动词谓语“拜”的宾语“之”又如:“竖子不足与谋!”(《鸿门宴》)这句话中省略了介词“与”的宾语“之”。在文言文中,介词“以”、“为”、“与”的宾语\”之\”往承上文省略。在译成现代汉语时,省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。省略介词在文言文中,介词“于”和“以”常被省略。如:“后数日驿至,果地震陇西。”(《张衡传》)句中省略了介词“于”。又如:“赐之彘肩。”(《鸿门宴》)句中省略了介词“以”。译为现代汉语时,省略了的介词也要补充出来。五、疑问句式文言疑问句,一般都有疑问词,疑问词包括疑问代词(谁、何、曷、故、安、焉、孰等),疑问语气词(乎、诸、哉、欤、耶等)以及疑问副词(岂、独、其等)。有时也不用疑问词。另外,还有些表示反问的习惯用法。六、否定句式文言否定句,所用否定词有否定副词(不、非、勿、毋、弗、否等),否定代词(莫)以及否定性动词(无)。


    常见文言文固定格式


    固定格式也叫固定结构,或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起,固定成为一种句法格式,表达一种新的语法意义,世代沿用,约定俗成,经久不变。它的分类可按表达语气的种类分为四种:第一种:表陈述语气常用的有:有以(有……用来)、无以(没有……用来)、有所(有……的)、无所(没有……的)、比及(等到……的时候)、为……所。第二种:表疑问语气常用的有:奈何(怎么办)、何如(怎么样)、如……休(把……怎么样)、得无……耶(大概……吧、恐怕……吧)等。第三种:表感叹语气常用的有:何其(多么)、一何(何等、多么)、何……之(怎么……这样啊)等。第四种:表反问语气常用的有:无乃……乎(恐怕、只怕)、不亦……乎(不是……吗)、得无……乎(难道……吗)、孰与、孰若(跟……相……)何……为(为什么……呢)。


 

快速写好话题作文秘诀

 快速写好话题作文秘诀


        根据话题作文“立意自定”、“文体自选”、“题目自拟”的特点和要求,我认为要快速写好话题作文,应注意如下三个方面的问题:


  一、快速审题立意


  话题作文不在审题上设置障碍,审题难度降低,但这并不意味着不需要审题,审题这个环节还是马虎不得。


  根据话题作文的特点,快速审题应注意如下几点:


  1.抓住关键词句,读懂材料。例如2002年春季高考作文题:


  一个海员/他最欢喜的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……/一个海员/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗……/一个盼望出发/一个盼望到达。


  “一个盼望出发,一个盼望到达”,诗中的“出发”和“到达”引发你想些什么呢?以此为话题写一篇不少于800字的文章。


  要写好这篇话题作文,就要认真阅读并准确理解这首诗的深刻意蕴,尤其要深入理解“出发”和“到达”这些关键词句的象征意义。“出发”,可理解为事情的开始,对目标的追求,准备面临的考验等:“到达”,可理解为事情的结束,理想的实现,成功的喜悦等。“出发与到达”与人生中的无数个起点和终点一样,是对立统一、紧密相联的。每个人都有自己的人生航船,一个追求的目标达到了,又要去追求另一个新的目标,人生的价值就是在不懈的追求中实现的。对这首诗,如果不能迅速抓住关键词句来思考分析,如果仅局限于从字面意义和诗中的“海员”形象去理解,就会过于狭隘,过于肤浅,甚至偏离题意。


  2.借助提示语,读准材料。话题作文,命题者在提供的材料之后,往往设计一段提示语。提示语的作用或是对材料作解释说明,帮助学生理解材料,或是启发思考,扩展思维。借助提示语,对迅速准确把握材料及话题的内涵十分重要。如2000年高考作文题,在材料之后有一个提示语:


  的确,世界是千变万化的,疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的。在生活中,看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗?请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。


  这个提示语,一方面对图形材料作了很好的解说,并揭示了“答案是丰富多彩的”的主要原因:一是世界是千变万化的,二是人们看问题的角度、标准、方法多种多样。另一方面,这段提示语提醒学生在把握“答案不止一个”的思想的同时,要放宽眼界,开拓思路,尽快从具体的图形符号的分析理解中走出来。


 3.读清题干,准确把握话题概念的内涵和外延。



  佛靠金装,人靠衣装。文章是语言的艺术,语言是思想的花朵,考场作文在追求立意新颖的同时,也必须追求语言的新鲜。如果能借助各种修辞手法来装点,那么文章语言就可以出新出奇增色添彩。呈现在大家面前的这些精彩片段,就是2005年中考满分作文中的一大亮点,细细品读吧!


  二、巧用比喻,生动形象


  比喻能化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁,难怪著名作家秦牧会说:“精彩的比喻想是童话中的魔棒,碰到哪儿,哪儿就会发生神奇的变化。”在作文中,善用比喻能让你的作文生动形象,满文生辉。请看这些精彩片段:


  1、妈妈的爱,像冬日里的一缕阳光,照得我浑身洋溢着温馨;爸爸的爱,深沉得犹如高山里的树木,让我从不受风吹雨打;我的爱,没有惊天动地,只犹如一缕清风拂过他们的身边。(山东淄博卷《进进出出,真爱无限》)


  2、历史不仅是一个叙事的书架子,更因为那里有思想,有灵魂,那一本本书立起来的是中华民族的脊梁。(河南卷《读史抒怀》)


  3、正如鸣蝉惯于吵闹,黄蜂惯于蜇人,小孩惯于哭叫一样,我的家乡也形成了难以变更,也从来没有变更过的习惯。(安徽卷《习惯》)


  4、良言一句三冬暖,宽容是冬天皑皑雪山上的暖阳;恶语伤人六月雪,如果你有了宽容之心,炎炎酷暑里就把它当作降温的空调吧。(山东济宁卷《宽容是阳光》)


  5、四季周而复始,被自然调和得完美无缺,像一个精致光滑的瓷瓶。而人类,亦是这瓷瓶上美丽图案的一部分。(山东高青卷《天籁和鸣》)


 

如何写好一件事

     如何写好一件事


     作 文指导中,我一直建议学生们写多件事,运用“五段式”的结构,降低写作难度,提高写作兴趣。而且在中考作文中也会因为内容充实、结构层次清楚,提高文章的评分档。


  最近很多同学都跟我说,学校老师要求一篇文章只能写一件事,一件事的文章怎么写才能写好呢?


  记叙文写几件事不是一定的,主要是根据中心和谋篇布局的需要,我建议写多件事,不是不能写一件事,只是写一件事的难度高于多件事。


  考场作文中绝大多数同学都是写一件事,这样的文章得高分不容易。因为学生写的一件事的文章普遍存在这样的问题:叙事是流水账,过程中没有主次,认为事情写全了就是写好了;不会分段,事情经过停不下来,没有层次,甚至用500多字的段落写这件事;过于重视事件的经过,而忽视题目和中心;想不到运用多种表达方式,也想不起来各种描写手法等,这种种的问题制约了写一件事得高分的可能。


  怎样把一件事写得精彩呢?


  首先,要有结构意识。我们决不能总想着一口气把事情讲完,我们要考虑的是读者,也就是阅卷老师看你作文时的感受。文章要有一个思路,先怎样——后怎样——再怎样,有这样一条线索,按照中间部分至少三段的原则,写起来方便,读起来明白。


  第二,明确写事情的经过不是目的,只是表达中心的一种手段,要学会巧用事件。可以通过倒叙改变叙事结构;可以通过插叙充实文章内容;可以制造悬念引人兴趣;可以一波三折增加事件的曲折度。这些写作方法,我们可以通过学过的课文和课外现代文阅读的文章中,学习好的有特色、有个性的故事的结构方式,通过结构控制叙事的“一根筋”,这是在动笔写之前要构思好的。


  第三,好的语言要想办法写进事件中去。事件的发展过程是可以停下来的,看看事件周围的人和事就可以描写,描写环境可以渲染人物的心情;描写周围的人物可以衬托主人公的形象。也可以想一想,这不就是心理描写吗?既可以表现人物,又可以突出中心。一门心思表述事件的经过,就会把这些方法都忘到九霄云外去了,必须在写作中学会不断地停下来,想一想,写一写,避免写完后发现只写了事件的过程,没注意语言的问题。


  第四,选材时要注意一件事的素材,事要大一点,也就是动笔后有的可写,不会让人感觉拖沓、唠叨,特别不要出现铺垫过长的情况,事件的中心过程要有的可写。


  最后,还应考虑过渡的问题。有些同学在写作中总会有这样的感觉,思路顺着事件的经过写,停下来就接不上了。其实没关系,在事件的叙述过程中,不用事无巨细一一交代,可以有跳跃,只要把过渡做好,自然地到后面的环节就可以。


  总的说来,写一件事的作文也是需要有中心、有结构、有好语言、有吸引人的事件,决不能只满足于把事件交代清楚。

2011年高考语文模拟试题

2011年高考语文模拟试题


 


按照高中课程标准规定的必修课程中,阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块;选修课程中,诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成必考内容。


基础知识部分,与06的重庆卷基本一致。语言运用部分在06年的重庆卷的基础上略有创新。阅读鉴赏题主要是研究了全国近几年的各地高考试卷的命题总体走向来命制。阅读文学作品注重考查审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神的能力。力求培养学生准确解读文本,筛选、整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色的能力,使学生初步具有评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神的能力。


 


考试时间150分钟。第1至11题为选择题,33分;第12至23题为非选择题,117分。满分150分。 


第Ⅰ卷


一、(本大题共4小题,每小题3分,共12分)


1、下列词语中加点字的读音,全不相同的一组是  (    )


A、根茎   颈椎   大相径庭    不胫而走


B、按捺   纳税    刚毅木讷    方凿圆枘


C、裨益   稗草    麻痹大意    纵横捭阖


D、甲醛   醅酒    味道醇厚     醍醐灌顶


2、下列词语中没有错别字的一组是    (      )


A、各行其事     黄梁美梦     变化莫测       惴惴不安 


B、扑溯迷离     摧枯拉朽     独辟溪径        毁誉参半


C、浑水摸鱼     魂飞魄散     竞技体操        弥天大谎


D、请君入瓮     磬竹难书     趋之若鹜       舐犊情深


3、下列句中加线的成语使用恰当的一项是(     )


A.随着晚会帷幕的拉开, 那美轮美奂的歌舞,品位精良的小品,使晚会高潮迭起。


B.“篮板王”罗德曼在这场比赛中心不在焉,篮板球和防守都差强人意,叫人难以满意。


C.某领导任命的这位学科带头人,既不懂外文,又看不懂电路图,面对浩如烟海的国外科技资料,只能望洋兴叹。


D.本着曲突徙薪之意,各位同学应及早温习功课,以应付考试。


4. 下列各句中没有语病的一句是(   )


A、国庆节的夜晚,在雄伟的天安门广场上,到处是热情洋溢的欢声笑语,到处是五彩缤纷的鲜花、旗帜。


B、《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称为“乐府双璧”,它描写了焦仲卿和刘兰芝不堪封建礼教的摧残,最后双双殉情而死。


C、中学生作文,应该从表达的实际需要出发,不要片面的滥加修饰,重复词语,故作斯文,以免画虎不成反类犬。


D、在多哈亚运会上,不但杨威同队友们一起获得了男子体操团体赛的金牌,而且他还获得了男子吊环比赛的金牌。


二、(本大题共3小题,每小题3分,共9分)


夏、商、周时期的中国社会是“天子——子民社会”,这种社会模式是在大规模集体协作从事农业生产和抵御自然灾害的背景下形成和发展的。


这是一个什么样的国家或社会呢?一些中国学者认为那是具有“亚细亚生产方式”特点的“奴隶制社会”,另一些中国学者则认为那是具有“亚细亚生产方式”特点的“封建社会”。各家的界说都自有依据,我们从中西比较的角度,似乎可以说,古代中国社会是“天子——子民社会”,而古代西方,希腊——罗马时代是“城邦——帝国社会”,中世纪则是“领主一——附庸社会”。“天子——子民社会”的一个基本特点就是“普天之下莫非王土,率土之滨莫非王臣”。王就是天子。天子如果没有尽好“保民”的责任,“天”就要撤销授予他的“天命”,作为“家庭成员”的臣民甚至可以造反“诛暴君”。


天子的这种权力和责任当然不是某些圣人凭空设计出来的,而是千百年大协作生产生活方式的产物。这种大协作的生产生活方式在当时只能通过血缘和准血缘的社会网络来组织,整个网络最终必须有一个总枢纽来连接。天子就是那个总枢纽。


天子这个总枢纽同时就是整个共同体的中央政权。不过,直到西周时期,中央政权并没有在它的统辖范围内确立真正的中央集权统治。除了周王直辖地外,许多地方都是周王分封自己的叔伯、兄弟、子侄建立封国进行统治。那些封国彼此间相隔很远,其间往往隔着大片的蛮荒地带,居住着还没有进入定居农耕生活的部落。周王朝与一些在部落战争之中或之后表示归顺或愿意联合的部落建立准血缘的结盟关系,把他们所在地域纳入中央间接统辖的范围,实际上那些部落仍旧在自己原有的首领管辖之下,保持着原有的生产生活方式。战国时期学者编成的《周礼》一书称,周王朝实行两种并行的行政体制,一种叫“乡”,管理周族本族居民;另一种叫“遂”,用于管辖归顺周王朝的非周族居民。“遂”的编制和制度在各方面都尽量与“乡”一致,类似“乡”“遂”这样的双轨制的并存,实际上促进着定居农业区域的逐渐扩大,也促进着民族和文化的逐渐融合。大约整个东周时期五百多年间,这个融合过程稳步推进。“乡”与“遂”的差别逐步消失。在此期间,随着铁制农具和牛耕技术逐渐推广应用,农民个体耕作和迁徙、垦荒的能力逐渐增强,越来越多的农民脱离家族——宗族协作生产组织,成为独立耕作的个体农户,使原来的大宗族集体协作体制走向崩溃。


5.对“天子——子民”社会理解不正确的一项是(      )


 A.这种社会是在个体耕作力量弱小、抵御自然灾害能力低下的条件下形成的。


B.这种社会是靠血缘和准血缘的社会网络组织和维系的,天子是网络的总枢纽。


C.这种社会的基本职能是组织和维护家族——宗族协作的生产生活方式。


D.天子具有“君”的权力和“父”的责任,子民有反对暴君、脱离大协作组织的权利。


6.对西周西周“中央集权统治”的范围表述正确的一项是(    )


A.周王朝采用以血缘关系为基础的分封封国制进行统治。


B.在封国之问蛮荒地带还居住着没有进入定居农耕生活的部落。   


C.在战争之中或之后还存在不愿归顺或不愿结盟的部落。    


D.表示归顺或愿意结盟的部落实际仍由原部落首领管辖。   


7、根据本文提供的信息,下列推断正确的一项是(    )


A.中国学者对当时社会的性质虽有不同看法,但都是依据“生产方式”来界说的。


B.“天子——子民”社会中,子民对官府不存在人身依附关系而具有独立的地位。


C.“天子——子民”社会中的官吏,有的是宗族世袭的,有的不是宗族世袭的。


D.后世人们称地方官为“父母官”,这是受“天子——子民”社会的影响造成的。


三、(本大题共4题,每小题3分,共12分)


余观太宗常屈己以从群臣之议,而魏郑公之徒,喜遭其时,感知己之遇,事之大小,无不谏诤,虽其忠诚所自至,亦得君以然也。则思唐之所以治,太宗之所以称贤主,而前世之君不及者,其渊源皆出于此也。能知其有此者,以其书存也。


夫君之使臣与臣之事君者何?大公至正之道而已矣。大公至正之道,非灭人言以掩己过,取小亮以私其君,此其不可者也。又有甚不可者,夫以谏诤为当掩,是以谏诤为非美也,则后世谁复当谏诤乎?况前代之君有纳谏之美,而后世不见,则非惟失一时之公,又将使后世之君,谓前代无谏诤之事,是启其怠且忌矣。


夫伊尹、周公何如人也?伊尹、周公之谏切其君者,其言至深,而其事至迫也,存之于书,未尝掩焉。至今称太甲、成王为贤君,而伊尹,周公为良相者,以其书可见也。令当时削而弃之,成区区之小让,则后世何所据依而谏,又何以知其贤且良欤?


或曰:“《春秋》之法,为尊亲贤者讳,与此其戾也。”夫《春秋》之所以讳者,恶也,纳谏诤岂恶乎?“然则焚稿者非欤?”曰:焚稿者谁欤?非伊尹、周公为之也,近世取区区之小亮者为之耳,其事又未是也。何则?以焚其稿为掩君之过,而使后世传之,则是使后世不见稿之是非,而必其过常在于君,美常在于己也,岂爱其君之谓欤?或曰:“造辟而言,诡辞而出,异乎此。” 曰:此非圣人之所曾言也。令万一有是理,亦谓君臣之间,议论之际,不欲漏其言于一时之人耳,岂杜其告万世也!


噫!以诚信持己而事其君,而不欺乎万世者,郑公也。


 


8.对下列句子中的加点词语的解释,正确的一项是:


A.能知其有此者,以其书存也        书信


B.大公至正之道而己矣              极,最


C.取小亮以私其君                  私下


D.《春秋》之法,为尊亲贤者讳       回避


9.下列各组句子中加点的字的意义和用法相同的一组是:


A.而魏郑公之徒              之二虫又何知


B.虽其忠诚所自至            期年之后,虽欲言,无可进者


C.非伊尹,周公为之也        为国以礼,其言不让


D.然则焚稿者非欤            得其尤绝者家焉


10.下列句子中,与“而不欺乎万世者”句式相同的一项是:


A.颁白者不负戴于道路矣      B.其又何尤


C.敢以烦执事                D.不拘于时


11.下列对原文有蛘内容的概括和分析,不正确的一项是:


A.作者认为魏郑公能直言谏诤,一方面是其忠诚所至,另一方面是遇上了一个贤明的君主。


B.极其公正的原则,不是不许别人讲话来掩盖自己的过失,博取小信来讨好自己的君主。


C.作者认为,焚毁谏稿的行为是不对的,因为他们把焚稿当作替君主掩饰过错的美德,而让后世去传颂这件事,这就使得后世看不到谏言奏章是否正确,而必然认定过错通常在君主,把美德常常归结到焚稿者身上。


D.文章肯定了谏诤书存的重要意义,赞扬魏郑公以诚信待己事君,不欺于万世,大公至正的崇高的品德。


第Ⅱ卷


四(本大题共3小题,共18分)


12.把文言文阅读材料的画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)


(1)令当时削而弃之,成区区之小让,则后世何所据依而谏,又何以知其贤且良欤?(4分)


译文:                                                                                  


                                                                                         


(2)夫《春秋》之所以讳者,恶也,纳谏诤岂恶乎?(2分)


译文:                                                                                  


                                                                                         


(3)以诚信持己而事其君,而不欺乎万世者,郑公也。(2分)


译文:                                                                                  


                                                        


13.阅读下面两首唐诗,然后回答问题(6分)


《江南逢李龟年》


      杜甫


歧王宅里寻常见,


崔九堂前几度闻。


正是江南好风景,


落花时节又逢君。


 


《听旧宫人穆氏唱歌》


        刘禹锡


 


曾随织女渡天河,


记得云间第一曲。


休唱贞元供奉曲,


当时朝士已不多。


 


“正是江南好风景,落花时节又逢君。”一个“又”字表达了怎样的感情__________________________


____________________________________________________________________(2分)


黄生《杜诗说》评价《江南逢李龟年》此诗“言外黯然欲绝”。其实这两首诗都有这一特点,请简要分析____________________________________________________________________(4分)


14.补写下面名篇名句中的空缺部分。(两题任选一题)(4分


(1)故不积跬步,无以至千里;                   ,                      。                  ,不能十步;                      ,功在不舍。《劝学》


(2)                       ,脉脉不得语。《迢迢牵牛星》


 剑阁峥嵘而崔嵬,                  。《蜀道难》


 碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。                    ,                         。《长亭送别》


五、(本大题共4小题,共22分)


阅读下列文章,完成15——18题。


秋天的况味


秋天的黄昏,选择乡下的一处山谷,择一块净石依树而坐,静静地看晚霞映红的天地之间;那种秋色朦胧的诗意,那种黄昏霞晖的壮观;那种雁飞芦苇荡,冷月爬上枝梢的况味。岁月的脚步在霜白虫迹的叶片上,秋季——如此浓情醉烈地到来。


喜欢树林熟透的感觉,秋林古气磅礴的气象更是我的所爱。也曾在那片片枯黄、落叶漫漫的一个深秋,一些事情的发生从此在我心灵烙下了铭心刻骨永远也无法抹煞的惨痛又凄美的回忆。徜若一片绿叶枯黄后的凋零是一个生命的结束 ,那一年,我的恋人就如同一片红枫叶,随着一阵冷风地轻拂而飘落、永远地消逝。 从此,当秋季第一片红叶从枝头飘飞的时候,叶子在半空中打转,优雅而又缠绵;习习凉风分明在诉说着秋的浓重萧疏的况味,心头不禁一阵凄然,产生出一种别样的情怀——枫叶染红的情怀。


灵魂深处炽热地幻想与思念,日以继夜,用我拙出的诗行抒发心中那难以负载岁月的沉重,愿我的诗行铺成一条路子,可以抵达天堂的路,去成就那幻想与思念的深挚。即使只是一个瞬间的辉煌与绚烂,一如流星陨落,也能在青冥的高空划出一抹灿烂。一个刹那的瞬间,永远的美丽;一个秋季的别离,永远的相思茫茫……


 秋天的况味是纯熟练达的,也是凛冽萧瑟的,温而不炎烈、冷而不彻骨;那么淡然又明晰、那样浓情又烂漫。大地黄土之上金色的麦田,丛林绿野古拙高耸的红枫树,瓜棚下硕果丰盈,凉台上淡菊幽香;满山斑褐、满林枫红、四处飘香。诗一样的况味,古典而浪漫、奔放又含蓄,钩起我对你无尽的思念与牵挂。在每一个披挂星光的夜晚,在烟头白灰之下露出红光的牵挂中,抑或是我抒写情感断想的潮凉中,你——便一路风尘踩着铺满红叶的路子来到我的身边……就这样,暗香残留的爱恋,苦盼了年年岁岁,痴迷了一生一世。


 秋季,每每这样,在岁月的轮回中无声地到来。太多绿意在秋风细雨中绿色散尽,渐渐枯黄,随风飘散。一如秉烛孤窗之下的独影 ,为那相聚后的离别、握手之后的分手、缠绵之后的相思,眷恋了年年花开花又谢 ,怀念了一年又一年。秋季一年年,秋风一阵阵,红颜渐逝 ,青春也随之而早已不再。


月影来,琴声和,浊酒香浓,往事一如昨;风吹去,片片红,醉意朦胧,思念千嶂重。


清晨,晓起推窗,江南深秋的清晨总是在一夜之间霜白满地 ,沾染在红叶或菊黄之上的颜色更加朦胧而显含蓄。日头渐渐爬上山坡,墙面的颜色一如火烧过后的通红,素霜荧白化作了晶莹的露珠沾染在叶片之上。思绪漫无边际,没有理由拒绝灵魂的飞翔,我的红叶早已跌入凡尘,然而,一颗痴迷的心冲破了层层敌对,也不曾忘怀,笑之于风雨中;宁可是疏狂一醉,也不愿醒来。


此时,聆听一曲《秋日私语》,旋律与灵魂碰撞出的震撼,骨子里升腾的冲动,细胞里思念在蔓延,像是一个天际沙洲之中的流浪者找寻到一洼清澈的源泉,滋润着那干涸已久的心田。让文字来记录那千般愁怀、万般柔情,然而柔指飞扬轻敲键盘,却是难以言喻的情怀……是啊!秋本就是一个谜,它既象征成熟 ,也象征枯萎;一如丰收的喜悦那样圆满,又一如树叶的飘飞似乎象征着一种凋亡;一如此时,落笔之间思绪回去了久远久远,在那枫叶落英的一瞬,演绎着的是那深秋最后的一抹红晕,饱满而热烈,冷寂而萧索,凄凉又冷酷。


人生如岁月之有四时,春之盎然后的夏之热烈 ,秋之成熟后的冬之宁静。即便会经风经雨, 会有雷鸣电闪,风雨之后仍有风雨 ,痛苦之后仍有痛苦相伴 ;而也正因为如此风雨过后的阳光更加灿烂 ,难以得到的幸福而显得更加的珍贵!一如秋天的况味,必须经过冬去春来 ,夏逝之后才会有秋季那纯熟的时期 。虽然枯叶怅然也成美,虽然萧瑟也灿漫,正所谓“落英不是无情物,化作春泥更护花”才让自然界生生不息,人世间也不过如此。


秋天的况味是人生的写照,徜若春是生命的开始, 那么夏就是生命的成长;而秋则是生命的成熟,跌跌撞撞的一生终会在冬季一般的宁静中安然沉睡 。秋天的况味意示着人们对生命的认识,生命不是一种负担 ,但是人们常常因为自我的迷惑,结果把它变成了一种负担 。我们应在秋天的况味中体会到那种枫叶即逝的时候也要让生命的尽头华丽、恢奇、雄壮……纵有千般凛冽万般萧瑟,亦有其诗兴不尽耐人寻味不朽的况味——秋天的况味!


                                                            (选自《中华散文》)


15、理解文中加点词语的含义。(6分)


① 文中第二段“一些事情”是指的什么?(2分)


② 怎样理解文中第二段里作者的“惨痛”而又“凄美”之感?(4分)


 


 


 


 


16、文中加横线的句子“虽然枯叶怅然也成美,虽然萧瑟也灿漫”中,作者感怀枯叶的“怅然”为“美”,“萧瑟”为“灿漫”。请你结合具体的语境加以理解。(4分)


 


 


 


 


17、散文是通过意境来感染读者,表达作者的情感志趣。请对本文中运用的主要表现手法作简要的分析。(6分)


 


 


 


 


18、作者在文中围绕“秋天的况味”进行感受,其“况味”有哪些内涵?(6分)


 


 


 


六、(本大题共4小题,共17分)


19、下面语段是一学校心理咨询室的宣传语,在语言不简洁、搭配不当方面存在着问题,请找出两处加以改正。(4分)


当你感到“今天有点烦”时,会不会想找一把心情的梳子,梳理纷乱的思绪;当你不能摆脱心理负担时,会不会想到心理咨询?心理咨询能帮助你调节自己的心情,认识自我。心理辅导老师不仅是简单地为你“打理心情”,而是交给你一把梳理心情的梳子。













错误



改正



第一处



 



第二处



 


20、下面是一来自课文的上联,请对出下联,人物、内容也出自该课文。(3分)


上联:勾践卧薪尝胆成霸业


下联:__________________  


21、请用幽默的语言给下面摘自学生作文里有问题的A、B两句写批语。(4分)


示例:流放的屈原,时时不忘报国,终因报国无门,而自刎于乌江。


批语:项羽走投无路就只好投身汩罗江了吧!


A:李煜在唱:载不动,许多愁,恰似一江春水向东流。


批语:_________________________________________________


B:登山者在暴风雪中作出了自己心灵的选择,拯救了一个濒临死亡的遇难者。


批语:________________________________________________________________


22、 简要说明下图漫画的寓意,并为它拟定一个标题。要求:寓意的字数在20—35字之间,标题不超过6个字。标题与寓意之间具有相关性。(6分)


 


 


 


七、写作(本大题共1小题,共60分)


23.阅读下面的文字,根据要求作文


当新娘盖上盖头,走在红地毯上,新郎总是迫不及待的想掀开盖头,也许盖头下的新娘娇艳美丽,也许容貌平平,接下来的也许是喜剧,也许是悲剧,命运就在这一刻注定,或者改变,生活有时就像这样。请以“掀起你的盖头来”为话题写一篇文章。


要求:⑴所写的内容必须在话题内;⑵题目自拟;⑶立意自定;⑷除诗歌外,文体不限;⑸不少于800字;⑹不得抄袭。