高考作文语言文采训练之一引用篇

             高考作文语言文采训练之一引用篇

                   借得佳句成华章——引用句

古今作家都十分重视引用。可以起到开拓与深化、突出与升华、锦上添花之妙用。

引用分明引与暗引两种。但无论是哪一种,它们都必须与所论证的观点或文章的中心相一致,并且在行文上自然和谐,能融为一体。

例1  在人类的语言中,有一个最神圣、最崇高、最永恒、最能超越时间和空间、具有不朽的价值的词,那就是“祖国”。屈原抱石怀沙,投身汨罗江时,想到的是祖国;文天祥过零丁洋,浩歌“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”时,想到的是祖国;岳飞发出“直抵黄龙府与诸君痛饮尔”的豪言时,想到的是“祖国”;谭嗣同面对刀俎,引颈就戮时,面不改色,“我自横刀向天笑”。他想到的还是“祖国”;陆放翁说:“死去原知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭毋忘告乃翁。”他梦魂为萦、念兹在兹的也是“祖国”;抗日民族英雄吉鸿昌将军就义时讲:“恨不抗日死,留作今日羞。国破尚如此,我何惜此头!”他甘洒热血,视死如归,所报者,也是“祖国”。

对祖国,他们有着浓烈、深沉、溶解不开的爱恋。为了祖国的命运,他们甘愿将血肉之躯献出,化入祖国的大地,“血沃中华肥劲草”。

例2  纵观天下有志者,总是夙兴而夜寐,百折不挠,孜孜以求,心甘情愿为社会奉献的。千百年来,奉献精神如同血液,在我们民族躯体中不息地流动;如同乳汁,哺育了一代又一代中华儿女的灵魂;如同火炬,点燃了炎黄子孙的爱国赤诚。从为治水患三过家门而不入的大禹到“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的屈原,从“繁霜尽是心头血,洒向千峰秋叶丹”的戚继光,到“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的谭嗣同;从“愿与人民共患难,誓将热血固神州”的朱德总司令,到“亏了我一个,幸福十亿人”的南疆卫士,真是英雄万千!他们在奉献之时,从没想过要得到什么回报,而是心甘情愿地把自己的智慧乃至生命献给了崇高的事业。

常用的引用句可分两种形式:①直引式,如例1,直接引用名言警句或诗句来证明文章的中心;②修饰式,即引语在文中作定语,以修饰语的形式出现。

例3 “等闲识得东风面,万紫千红总是春”,走进春天,你会发现春天的色彩,瑰丽、灿烂;

“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”,走进春天,你会发现春天的形象,清新、明丽;

“浅深春色几枝含,翠影红香半欲酣”,走进春天,你会发现春天是美好、馨香的;

“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”。走进春天,你会发现春天还是自由、灵动的。

春天哟,春天,紫燕翻飞,柳丝吐芽的春天;万物兴盛,如花美眷的春天。走进春天,融进春天,你就会成为春天的一朵芽苞,一泓碧潭,一枝花叶,一个翩然欢翔的飞燕……(《走进春天》)

在记叙、描写类的文章中,引用除了有与例1、例2相同的作用外,它还可以丰富文章的内容,增加文章的文化意蕴,为文章平增几分诗情画意。本段文字正是因为有了这些引用,才显得特别诗意盎然。

以上的直引式属明引,修饰式属暗引。此外,还有一种暗引的形式,它不是把引用的话作为定语出现,而是把引用的话,组织进了自己的叙述或议论,变成了自己话中的一部分。为了便于掌握和操作,我们不妨称其为“镶嵌式”,例如:

漫漫秋夜,冷冷秋风,你孤枕难眠,辗转反侧,“寒蛰不住鸣,惊回千里梦”,思念远方的明诚,你多情啊!再回首,那携手穿行于菜花间的快乐往事;再回首,那临窗共饮酒赋诗的闲情岁月;再回首,……更不会忘却,“执手相看泪眼,竞无语凝噎”的那场离别啊……你追忆这一切,“欲语泪先流”。你日夜盼明诚至,相思成灰,离恨成草,以致“帘卷西风,人比黄花瘦”。我面对你,面对你的多情,你的柔弱,我无语,只觉心痛,心如麻!

姑且起身,坐于院中。折一剪红梅,可“花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁,此情无计可消除,才下眉头.却上心头”。你“泪痕红绝鲛绡透”,我不想再见你,愁了.拿来一壶水酒,可“三杯两盏淡酒,怎敌它晚来风急”。你“守着窗儿,独自怎生得黑”啊!

你深知“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,但你也懂得“思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休”,也许,是你早已厌倦了这种离别的痛苦了吧!(苗萌《面对孤雁清照》)

值得注意的是,还有一种句子,它不是直引式、修饰式,也不是“镶嵌式”,它不是把原句组织进自己的文章,而是将典故、故事或某种意境、片断性的镜头等组织进自己的文章,我们姑且称这种句子为化用句。请看一例:

例4  诗是色彩斑斓的梦。这梦里有灞桥伤别的烟柳暮云,有鲲鹏水击三千里的羽翼,有小轩窗里默默的相对,有大漠长河的遥遥思念……诗,是一支神来之笔,勾勒鹦鹉洲上的芳草,点化二十四桥的明月,渲染香炉峰的紫烟……

我爱诗,因为我难以抗拒自己的心灵在这美妙的诗行中与先哲们的心一起跳动的感觉,难以抗拒让自己忘情于呐喊者或低吟者所创设的一个个优美意境中的感觉。诗,让我体验屈夫子不能从俗的喟叹,让我领略魏武帝碣石山旁壮心不已的豪情,让我沉浸于康桥边静谧的月夜,让我品味雨巷中那份丁香似的忧伤……(《诗心遐想》)

有时用引用,尤其是诗句来结构文章,也会给人一种形式上的新颖感。例如:

《名句书写情态,人生重在选择》

作文话题像一叶小舟,负栽着心灵在诗海游渡。

关于“选择”的名句珍珠,是这般感人至深、璀璨夺目!

屈原:亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。爱国诗人屈原,一生都在为富国强民而探索着,然而怀王昏庸,奸佞当道,屈原的种种努力都因“忠不被用”而无济于世。是随波逐流,从俗偷生,还是宁为放逐也不苟且?这两句诗如实地表达了屈原毅然决然的人生挟择:坚持我的追求,执著我的所爱,继续我的奋斗,即使为此九死一生也决不后悔!正因为屈原有此伟大的选择,他才能深思高举,正道直行,成为伟大的爱国诗人,其英名业绩与“天地比寿,日月齐光”。

李白:安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!

大诗人李白虽自信“天生我材必有用”“我辈岂是蓬蒿人?”但他并未得到朝廷的重用。长安三年,不过是个供统治者“歌舞升平”“浅吟低唱”的御用文人。“大济苍生”成泡影,满腹经纶无所用。然而,李白毕竟是李白,他不为高官而奉迎,不图厚禄而谄媚,在去留、穷达的十字路口上,毅然选择了不“摧眉折腰”。宁为玉碎,不为瓦全.以其正直、傲岸、潇洒,成就了他那豪放、脱俗、飘逸的伟大品格。

于谦:碎骨粉身浑不怕,要留清白在人间。

此诗题为《石灰吟》,但远远不止吟咏石灰。作者托物言志,设喻抒怀,充分体现了他的人生观、价值观。是作者理想的追求、人生的选择。于谦少有大志,23岁中第入仕,直至担任兵部尚书之重职,如果他不能握好“选择”这把双刃剑,势必为剑所伤,成为罪恶的俘虏。正因为他有“要留清白在人间”的崇高选择,才能具备“碎骨粉身浑不怕”的志节,才能秉持“清风两袖朝天去”的廉洁,才能成为忠勇如岳飞的民族英雄,德高似包拯、海瑞的一代清官。

林则徐:苟利国家生死以,岂因祸福避趋之?

面对列强入侵,朝廷昏庸,民族危亡,林则徐果断地选择了“虎门销烟”。何以有此决心和行为?这两句诗就是其人生追求、人格理念、价值取向的具体写照:只要有利于国家民族,我就尽志而为,虽死不辞,怎能因为是祸就躲避,是福就争取呢?或许有人会说此诗写于“销烟”之后。不错,时间上的确如此,但这种伟大的情志早已根植于心胸,融会于血液,成为他人生的准则、行为的指南,并与其联语“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚”相辅相成,共同铸就了人生的伟大与不朽。

 

                                高考作文精彩语段

1.我不愿/如天空中的薄云/如烟波里的片舟/浮浮又沉沉/打开诚信的背囊——里面有冰心的话:/“墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了。”/打开诚信的背囊——里面有艾青的吟诵:/“时间顺流而下,生活逆水行舟。”/打开诚信的背囊——里面有泰戈尔的歌声:/“正如瀑布以流水感动遥远的大海,我用歌声感动上帝”。

2.让我们回溯历史,看“选择”书写出的这是秦桧的选择。尽管“君恩深似海矣”,可是“臣节重如山乎”?这是洪承畴的选择,不顾“痛哭六军俱缟素”,只会“沖冠一怒为红颜”,这是吴三桂的选择。他们所追逐、渴求的是高官厚禄、醉生梦死,因而所选择的是屈膝卖国、变节投敌。天地无私,他们最终以其卑鄙和耻辱给史册抹上“民族败类”的污点,进而“尔曹身与名俱灭,不废江河万古流”。“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”,这是屈原的选择。“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”,这是文天祥的选择。“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,是林则徐的选择。他们所关注、倾心的是国计民生、天下大业,因而所选择的则是国家图强、民族振兴。岁月有情,他们可歌可泣、虽死犹荣,以其上下求索、忠直高洁的品格谱写了一曲曲光照汗青的爱国篇章,从而使其伟大的人生与天地共寿,与日光同辉!

3.披发行吟、形容枯槁的三闾大夫一声悲叹“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒”后便投身泪罗。那“鸾鸟凤皇,日以远兮”的无奈,“燕雀乌鹊,巢堂坛兮”的愤懑,令他只有选择以死亡来树立良知的威严与人性的雍容气度。而“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的慷慨悲歌,同样唱出了另一位绝命英雄荆轲的深沉选择;“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”的文天祥更是“永留丹心照古今”。

无愧于天、无悔于心的选择,塑造的是千秋万代的典雅与理智。所以,巾帼才能负载着神圣的使命,成全“双赢”的和平与发展的空间;巨匠才能依靠着宽广的心胸,撰写国人的觉醒与中华文化的博大深邃;英雄才能演绎着千年不灭的精魂,照亮自己国家的生存与整个人类道德旅途中异常生动的方向。因此,他们泽被后世的光辉从未消退过,也永不会消退。

4.有人说,中国人缔造了月。这话其实并未夸大。在科学上,月只是一块毫无生命和感情的矿石,但由于中国无数诗人无数美丽的诗篇,却赋予了月亮以不朽的生命。在王维的诗中有云:“明月松间照,清泉石上流。”张继诗云:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”李白的诗:“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。”苏轼的词:“明月几时有,把酒问青天?”这些优美的诗句,至今细细体味,仍给人口有余香、不绝于耳的感觉。但我们同时也会发现诗人的感情却不尽相同:王维的安适,张继的失意,李白的狂放不羁,苏轼的入世旷远。也正是如此,对于同一事物月的认识也不尽相同。同样,对于其他事物,诗人们也同样有不同的认识,有人喜春,有人悲春;有人伤时,更有人感时。感情却是对事物认识的一个基点,一个发散源。

5.是落日楼头、断鸿声里的江南游子么?是恨古人不知你为狂人么?是不啼清泪长啼血的悲鸟么?

在那个崇尚享乐的年代,人们对你的期望本是吟花弄月,卖弄诗文罢了,而你偏要独上高楼,“把吴钩看了,栏杆拍遍”。一边是“斜阳正在,烟雨断肠处”,另一边却是“宝马雕车香满路”,而你执意要做灯火阑珊处的伊人。

你痛斥,“君莫舞,君不见,玉环飞燕皆黄土”;你彷徨,“倩何人换取,红巾翠袖,揾英雄泪”;你期待,“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”。

我多想跨越千年时空,共你醉明月。

6.  转轴拨弦三两声,未成曲调先有情

孩子是父母爱的结晶,是由爱情转为亲情的结点。于是,我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿里,我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐,做有氧体操,嘿嘿,都是我的必修课。在温暖亲切的环境下,我快乐地成长着。

大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘

爱女成凤。严父慈母在我的童年是两个互补的角色,厉声训斥我的父亲在教导我的时候,总有母亲和声细语的安慰,这便是成功所在。童年,我学的东西扎实牢固,这是父亲的功劳;我的心灵善良而不娇气,这便是妈妈的疼爱有加了。绝不作温室花朵,也绝不堕落消极。

间关莺语花底滑

上学后,爸妈便对我松了一点,不再成天限制我的活动。为了缓解学习的压力,爸妈喜欢在周末带我到郊外踏青。那段日子始终印在我的脑海,因为美好,因为不再重演。记得,花儿总是开着的,草儿总是绿油油的,风儿总是和煦的,鸟儿总是快活的,像我的心情。

冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声

当叛逆之神降临时,我不再乖巧地讨父母欢心。总是觉得自己已经长大,不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。喜欢上奇装异服,喜欢上顶嘴,家里的气氛有些凝重。回想起来,我似乎要走上一条错路了。要多谢我的父亲,那副严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心。他一步步地引导我,从不揭我的短,也不重复说教,黑色的日子就在无声中过去了。

曲终收拨当心划,四弦一声如裂帛

终于把我拉扯大了。即将离开父母的我有些悲壮的感觉。爸妈老了,我发现他们鬓上有了白丝;爸妈笑了,当我发现他们满足的欣慰的目光,我突然哭了。爸妈的爱和他们的言传身教早铭刻我心。最后,爸爸说:“孩子,以后的路只能自己去走了,自己好好把握啊!”

座上泣下谁最多,掌上明珠双眸湿

我要感谢父母亲的教导,他们是最普通的父母,却是我永远敬仰的明星。他们为我照亮了前方的路,引导我走向光明的未来。谢谢!这是我唯一能说的话了。

7.陶渊明的一句“良才不隐世,江湖多贱贫”勾出了多少失意于庙堂之人的辛酸与苦楚?王勃一句“襟三江而带五湖”,又牵出了多少人的“浪荡江湖不系舟”的旷远之梦?无论是高适的“天地庄生马,江湖范蠡舟”,还是范仲淹的“庙堂之高…‘江湖之远”,不都在弥漫着一个悠远而旷古的自由之梦么?多少人志在庙堂,本意欲“了却君王天下事,赢得身前身后名”,却突然发现那本是庄严无比的庙堂上却已是黄钟毁弃瓦釜雷鸣,或是感觉到生不逢时英雄落寞,或是厌倦了勾心斗角权力倾轧,于是,他们或主动或被动,或豁达或悲凉地从高高的庙堂走向了远远的江湖,想在这片淼淼的水中追求一份旷然,一种不羁——于是,屈大夫形容枯槁披发独吟于泪罗江畔,李太白吟流水或悲鹦鹉怆行于天姥山中,苏东坡亦“小舟从此逝,江海寄余生”于赤壁矶下……

8.我伫立在烟波浩渺的江边,望江楼上,那个终日凝眸、柔肠愁结的思妇,还是易安。多少次,她送夫千里;多少次,欲说还休。花自飘零水自流的黯然神伤,有谁会知?才下眉头,却上心头的相思闲愁,有谁体会?载不动的许多愁,有谁分担?如今物是人非事事休,怎能不欲语泪先流?纵有横世才情,身为女子,易安却更加希望与丈夫朝夕相对,比翼双飞,无奈不如意事太多太繁,红颜渐老的易安多少次独坐幽落冷清的院落,看尽西风卷帘的无情,失落在人比黄花瘦的伤感中,也由此留下了千古传颂的诗篇。我站在她身后,目送她消失在满地黄花堆积的深院中,目送这个千古丽人。

9.腹有诗书气自华,在这个精彩而又无奈的大干世界中,唯有书籍才能给予你无尽的力量,如果没有书的陶冶,人将不人!“位卑未敢忘忧国”的责任,“九万里风鹏正举”的豪放,“一蓑烟雨任平生”的安逸,“夜夜龙泉壁上鸣”的雄浑无不来自书中,正如高尔基所说:“书,人类进步的阶梯。”醒醒吧,国人!

10.读书,是人们获得知识的捷径,足不出户,可以尽享书之韵,书之美。读书,让我们体会“红藕香残玉蕈秋,轻解罗裳,独上兰舟”的惬意;让我们品味“采菊东篱下,悠然见南山”的清悠;让我们理解“水面清圆,一风荷举”的怡然。足不出户,自然的美景,人文的视野,尽收眼底,尽收心胸,岂不畅快?

                                   美文佳作精彩语段

1.爱国的美德、信念,在平时应该是“家事国事天下事,事事关心”,一切从国家利益出发,祖国利益高于一切。而在侵略者侵犯祖国的时候,就应该挺身而出,报效祖国,维护国家统一、领土完整和民族团结,不惜“用我们的血肉筑成我们新的长城”。像曹植报国,“捐躯赴国难,视死忽如归”,何等忠贞;像文天祥救国,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,何等诚挚;史可法殉国,“人在城在,城陷人死”,何等英烈;谭嗣同捐躯,“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”,何等刚烈……这些英雄在国难当头之时挺身救国,浩然正气充塞于天地之间,使人感到一种巨大的人格力量,一种震撼山岳、翻江倒海的气势;为了报效祖国即使是赴汤蹈火也在所不辞。因为“在它(祖国)面前,人的贪生之恋,畏苦之情,算得是什么呢?在它面前,人本身也算得是什么呢?”(车尔尼雪夫斯基)而对那些不顾国家危亡、民族大义的怕死鬼、可怜虫、癞皮狗,表示鄙夷、唾弃、义愤,他们的变节叛国行为将遗臭万年。

2.在李白、杜甫身后寻觅,在王勃、苏轼的履痕上沉思,在自居易、陆放翁的吟诵里屏息,在一个个圣贤的妙思哲喻里凝眸。那字里行间分明是对生命的诠释与修炼,分明是对人与自然的品味与体悟。“采菊东篱下,悠然见南山”、“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,那是怎样的意趣,怎样的人生境界啊!“江间波涛连天涌,塞上风云接地阴”、“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”,又是怎样的魂魄,何等的壮观!那天地间的一山一水一草一木,无不在那淡墨浓彩之中。

心是一块风动石,只要心不褪色,不沉沦,不苍老,捧卷在手便有一种居高临下满目青山的大气。你可以在“桃花源”里流连,在“赤壁赋”里沉醉,也可以在“岳阳楼”下凝思,在“滕王阁”前遐想,你可以领略“秦时明月汉时关”的悠远,也可以体会“大漠孤烟”的悲壮。(《开卷读山川》)

3.读书是跨越时空的邂逅。在书中,你可以和李白一起攀登天姥山,采摘白云红霞;可以和李清照共赏绿肥红瘦,梅子黄时雨,和她在荷花丛中争渡;你也可以和徐志.摩在康桥上信步徜徉,共同采摘桥下河中的水草;你还可以和海明威帮助老渔夫桑地亚哥抗拒鲨鱼的肆虐,感受“人可以被消灭,但不能被打败”这一伟大崇高的精神境界;你还可以和孔子、司马迁、曹雪芹、莎士比亚、雨果、托尔斯泰成为知心朋友,和鲁迅、贾平凹、沈从文、巴金、钱钟书在书中进行一次畅谈。拥有这么多的朋友,你的腰板也会挺得特别地直。

4.高尔基曾说:“书是人类进步的阶梯。”的确,看一本好书就好像在和一个高尚的人谈话。每天晚上,做完功课我便咬一枚青果,捧一本心爱的书,与作者“秉烛夜游”。

我与书中人物一起赏花,听雨,观海,望云,也会“生怕离怀别苦,多少事,欲说还休”,还会为琼瑶的千古情节“泪湿春衫袖”,更会被钱钟书的幽默睿智逗得掩卷遐思。

渐渐地,有了“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”的才气,有了“坐看云起,傲视群雄”的豪气,也有了“天生我材必有用,千金散尽还复来”的傲气……

我开始欣赏“一蓑烟雨任平生”的洒脱,感知“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚”的震撼,赞佩“待从头收拾旧山河”的豪迈;心颤“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的壮阔……

走进书的世界,轻柔,缥缈,真像我一个人在做梦;走在空中,拨开前面挡住视线的白云,看到一个又一个海阔天空的新境界(《走进书的世界》)

5.当汉字载负起厚重的中华文明时,它也在史书上留下了别具风韵的一笔:“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”,平平仄仄的音律跳跃的是“字字敲打得响”的灵动;“柳庭风静人眠昼,昼眠人静风庭柳”,独特的回文诗吟咏的是一唱三叹的精妙。“大江东去”的开阔,“海棠依旧”的含蓄,“山抹微云”的感伤,“关河冷落”的凄凉,仿佛世间一切感情都可以寄寓于汉字。能够让二八女子执红牙板轻唱离愁别恨、闺情阁怨的是汉字,能够让关西大汉执铁板铜琵琶吟诵黍离之悲、亡国之痛的也是汉字。试问哪国文字有如此之内涵。丰富多彩的汉字,见证兴衰的汉字,美韵悠远的汉字……

6.我喜欢诗,喜欢那凝练的句子,喜欢那如画的意境,喜欢那深奥的哲理,更喜欢那特有的灵气。

诗,绮美,瑰丽;明月夜,落花时,能助欢笑,亦伤别离;调金清石怨,吟风花雪月;天下只应我爱,世上唯有君知。

诗中,有“大漠孤烟直,长河落日圆”的迷人胜景,也有“秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声”的萧瑟孤寂;有“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的不屈不挠,也有“帘卷西风,人比黄花瘦”的相思忧愁;有“对酒当歌,人生几何”的慨叹,也有“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的激狂;有……

在这里,你可以遨游世界的每一个角落。于是,在遨游之后,你便成了富翁,知识与精神的富翁。

于是,我常独坐斗室角窗之旁,在孤灯的守候中把自己融入那千年前的唐风宋雨,看花开花落、云卷云舒;或静坐于烟波湖畔看水天相接处渔舟唱晚;抑或在如豆灯光下读情爱绵绵,伤感于那幽幽古筝……

其实,读诗或如茶之愈品愈香,抑或如酒之愈酿愈醇,也是一种享受。读久了,便能读出些滋味来。

醒时读,似深山上的泉水,清澈而又甘甜;醉时读,如雾霭中的大山,迷离而又难辨。忧郁时读到开心,迷惘时读到友爱,彷徨时读到真诚,悲伤时读到欢乐,失意时读到自强……在这里,不仅读懂了欢乐与甜美,也读懂了悲哀与苦涩。  (《我喜欢诗》)

7.你说:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。”是的,你是个勇士,你可以扛鼎,你可以拔山,可以在巨鹿之战将三千敌军一口吞下,连李清照都赞扬你:“生当做人杰,死亦为鬼雄。”可是,你没有成为君主,时代对你不利吗?不,新丰鸿门的四十万大军足以平治天下。你败了,只因为你沽名钓誉,不懂民心难抗。烧杀抢掠带来的是什么?民怨沸腾!知道秦朝“仁义不施而攻守之势异也”的下场么?你知道“得民心者得天下”的真理么?“力拔山兮”就可以统一天下么?面对你,太多的无可奈何。我无语。

你说:“旦日飨士卒,为击破沛公军!”可是你做了么?范增“急击勿失”的劝说,举玉嗷“以示之者三”的行动,你听而不闻,视而不见,你到底怎么想的?为什么听信项伯而无视范增?想过放走刘邦的后果了吗?范增的出走,垓下的被围,乌江的兵败,早就埋下了祸根。试想,如果刘邦在鸿门宴上被杀,秦王朝的天下不是唾手可得吗?你不早就带着虞姬,骑着乌骓,和着江东父老的楚歌“履至尊而制六合”了吗?你不就元需再承受失败的凄怆,听着四面楚歌而心如刃绞了吗?面对你,太多的悲伤遗憾。我无语。(《我无语,歌,亦无声——面对项羽》)

8.如梦的年华。有诗的青春。

有诗的青春源于懵懂的童年里那场和煦的风。当二月的春风剪绿了细细的柳叶,春江水暖,碧玉满树,万条丝绦。一遍遍地感受贺知章的柳色如烟,我的梦想也在那个春天里吐出了新芽。当正午的骄阳照射农夫的锄头,那黝黑的皮肤,闪烁的汗水,泥土的清香,一步步开启我通往诗歌的大门。

有诗的青春,美化了心中的风景。曾随一袭白衣、傲岸清高的谪仙人,观飞瀑直泻,银河倒挂,笑看风起云涌;曾随风流倜傥、豪放不羁的东坡居士看赤壁风光,乱石穿空,惊涛拍岸,任千堆雪在心头澎湃;曾看明丽的南疆,“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”;曾看壮阔的北国,“千里冰封,万里雪飘”;曾看神秘的大草原,“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”;曾看月下春江,月下赤壁,月下康桥……有诗的青春,天是碧云天,地是黄叶地,水是烟波横,山是眉峰聚。有诗的青春,七彩斑斓,风景无限!有诗的青春,演绎了多彩的人生。真善美在诗中升腾,“关关雎鸠,在河之洲”,鸣唱着古代人古朴纯洁的爱恋;代父从军的红装,英姿飒爽,跨关山,赴平原,让人相信天下的女子原来也可以是天下英雄;相思的两只钗头凤相向和鸣,原来,诗人渴望,收复中原的雄心背后,也有一世的柔情;原来啊,石壕吏中夫妻别,泪比长生殿上多。有诗的青春,我洞察社会,磨砺思想,我懂得了爱。

有诗的青春,我用心和古人、名人、伟人对话,我拥抱他们的心灵,在心中给他们定位。李白是仙,一袭白衣,凌空飞举,清俊飘逸;杜甫是圣,野老村夫,民生疾苦尽在心中;王维是佛,空山新雨,焚香独坐,忘却前缘,让明月柔柔地照在心上,让清泉轻轻地从身边流过;刘禹锡是豪,高风亮节,寄寓深远。两游玄都观,他豪气冲天,前度刘郎,今又重来,他留给后人一个打不垮的背影,立地而顶天。

有诗的青春,我品出了“人”字不仅仅是简单的两个笔画,站直了,撑起一片天,彪炳史册;站歪了,践踏一方土,遗臭万年。敬佩屈子“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的执著;赞美文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的无畏;感叹岳飞“三十功名尘与土,八千里路云和月”的壮烈;讴歌林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的热忱。有诗的青春,我品出的是人间的大爱、真爱。

有诗的青春就有了飞翔的梦想。向往着有一天自己也能跨进那座神圣的殿堂,挥毫泼墨,写人间风情,抒心中万丈豪情。像艾青用嘶哑的喉咙歌唱如花的祖国;像舒婷在雪白的起跑线上,含泪诉说时代的沧桑;像纪弦的那片槐叶,带上淡淡的乡愁;像徐志摩的那片雪花,静静地在天地间自由飞翔。有诗的青春,理想的双翅也曾陷在现实的沼泽地里无法自拔。是伟大的诗人带我走进了做学问的三种境界。当凋碧树的西风吹起,独自一人品尝着望尽天涯路的迷茫时,那枝千年的寒梅带着它独特的清香拂在了我的心上,是啊,梅总是在风雪中酿出缕缕清香,剑总是在磨砺中绽放出灼灼光芒!于是,我又开始了挑灯夜读,衣带渐宽,人已憔悴,但我绝不后悔,内心反觉更加充实。灯火阑珊时,蓦然回首时,我的心一片明朗,在黑暗和暴风雨中,青春的心早已化作了高尔基笔下的海燕,展翅飞翔!

风/不能使我惆怅/雨/不能使我忧伤/风和雨/都不能使我的心/变得不明朗。坎坷/是一双耐穿的草鞋/艰险/是一枚闪亮的纪念章/我是一片叶/筋脉是森彬我是一滴水/魂魄是海洋。

有诗的青春,踏遍祖国江河,览尽三山五岳;有诗的青春,看尽人生百态,悲欢离合;有诗的青春,彷徨的斜风,迷离的细雨,羁绊不了我前进的脚步;有诗的青春只为心中那份爱,在艰辛中涅槃,在奋斗中成长!

9.乡情是夜色笼罩下那橘黄色的灯光,朦胧,温柔;乡情是穿越万水千山的鸿毛,沉重,甜蜜;乡情是沉默不语的大山,坚固,永恒。

在季节的词典里,乡情是一片深秋的落叶,带着不舍和眷恋轻轻地离开了树枝,在风中旅行,和着时间的脚步声,慢慢地远离。飘呀飘,飞呀飞,最后静静地躺在大地的怀抱里,酣睡。

在文人的诗句里,乡情是李白浮云似的游子意,落日般的故园情;乡情是杜甫故乡那明亮的夜月,滴满露珠的野花。乡情是贺知章“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”的无奈;是宋之问“明朝望乡处,应冗陇头梅”的牵挂;是孟浩然“乡泪客中尽,孤帆天际看”的苦涩;是刘长卿“古台摇落后,秋日望乡心”的超然。

在有月的夜里,独立被月色浸淫的小院,默念着“举头望明月,低头思故乡”,禁不住潸然泪下,拧干沾满泪水的毛巾,滴出的竟是点点乡情。在朝阳升空的刹那,遥望天际的红霞,吟诵着“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”,徒生万丈豪情,兴起而歌,唱出的仍是不变的乡情。

在外求学的日子里,把乡情封入酒坛贴上标签,以为它会随着时间的流逝而慢慢枯干。突然有一天揭开封印的红纸,却发现乡情不变,在天地间四处弥漫,蓦然明白了乡情如酒,藏得愈久,味愈浓厚。

乡情是苦涩的等待,也是甜蜜的守候,是瞬间的感动,更是恒久不变的温柔。 (《乡情》)

10.青山绿水,鸟语花香,你视而不见;蓬莱文章,古今佳作,你望而生厌;巍巍泰山,绵绵长城,你望而却步;阡陌交通,鸡犬相闻,你嗤之以鼻……

于是,上帝发出一声沉重的叹息。为你的无知而悲,为美的埋没而叹。

朋友,快醒醒吧!睁开你的双眼——那是上帝赐予你的、本应充满灵气的双眼。大干世界有太多美好的东西,在等待着你去发现、去欣赏、去享受。你被上帝的叹息惊醒了,伸手揉了揉自己的眼睛,看了看眼前的世界,你吁了口气,有几分愧疚,又有几分高兴。你似乎明白了些什么,站起来,想用心去感知美的境界。

登上山,领略“一览众山小”的愉悦,燃起你心中久熄的斗志;拥抱大海,感知“海,纳百川”的胸襟,摒弃你心中久藏的郁闷;走进深山,融入“明月松间照,清泉石上流”的幽静,找回你心中久违的宁静……

“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,苏轼的豪放洒脱,势不可挡;“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”,李清照的似水柔情,委婉细腻;“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,李白的浪漫飘逸,天马行空;“牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄”,杜甫的“人间疾苦,笔底波澜”……放下诗书,步入田园,你用心倾听着乡村的音符。良田美池,溪水潺潺;鸡鸣狗吠,牛羊相伴;蓝天白云,炊烟袅袅……先前的轻鄙荡然无存,你意识到了美的存在,有“开轩面场圃,把酒话桑麻”的畅快淋漓;有“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”的欢天喜地;有“采菊东篱下,悠然见南山”的怡然自乐……

你感受到了美的无处不在,你开始为自己拥有一双眼睛而庆幸、自豪;开始为大千世界的美所陶醉、感化。你将双手贴在胸口上,嘴里虔诚地默念着,你在感谢上帝的恩赐。

上帝笑了,笑得那么甜;你也在笑,笑得那么满足!亲爱的朋友,永远不要忘记,上帝给了你一双眼睛……

 

                                   强化训练.

1.在下面①、②两处横线上填人适兰的语句,使①与前后语句顺畅连接,使②构成对前面语句的总结。

在我们悠久的人文历史上,潇洒的高人雅士不可胜数。他们的潇洒各有千秋,有庄子“鲲鹏展翅九万里”的潇洒,有曹孟德“酾酒临江,横槊赋诗”的潇洒,①有 的潇洒,有谭嗣同“我白横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的潇洒……他们的潇洒,②   ,

,早已超越了表面的行为举止。

2.模仿前两句的句式,在横线处再续写两个句子。

我梦想,来到塞外的大漠中,在夕阳的金黄里,感受“长河落日圆”的情怀;我梦想,坐在家乡的明月下,在满月的银辉中,奉会“月是故乡明”的感慨; ;

3.在横线上仿写句子。

我眼中的“潇洒”,不是鲜衣美食,不是挥金如土,更不是我行我素,它是一种人生态度,它的涵盖面极广:它是空灵洒脱的风骨,它是独立特行的风范;它是富贵不淫,贫贱不移的志向;它是   的襟怀。在不同的环境下,“潇洒”有它各自不同的体现;它既可以是“采菊东篱下”的悠然.也可以是“仰天大笑出门去”的狂放;它既可以是   ,也可以是 。周恩来在国际政坛纵横捭阖,风度翩翩,是为潇洒;徐虎为平民百姓默默奉献,无悔一生,是为潇洒;就连花季中的桑兰.遭遇噩运.却始终微笑着面对亿万关心她的同胞,这不也是潇洒的最佳诠释吗?

4.仿照下面的例句,用“风”开头写句子。花,有杏花,比如“杏花墙外一枝横,半面宫妆出晓晴”;有杨花,“杨花榆荚无才思,唯解漫天作雪飞”;有梨花,“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风”。

 

5.以“思考”为话题,尽量引用古诗,写一个不少于l00字的片断。

6.以“思念”为话题,运用引用写—段话。

 

                             高考作文语言训练之一

                                   参考答案

1.①(有)陶渊明“登东皋以舒啸,临清流而赋诗”(的潇洒)。或:(有)李太白“天生我材必有用”(的潇洒)。或:(有)苏东坡“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”(的潇洒)。②带着鲜明的时代印记,显露了非凡的个性。

2.我梦想,来到江南水乡中,在绿波的荡漾里,感受“春来江水绿如蓝”的意境;我梦想,来到奔腾的长江边,在高高的山坡上,领略“不尽长江滚滚来”的气势。

3.先忧后乐,心系天下/“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”的自信/“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的悲壮

4.风,有东风,比如“等闲识得东风面,万紫千红总是春”;有清风,“清风明月本无价,远山近水皆有情”;有暖风,“暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州”。

5.思考是一种联想,是上帝赋予人类的超光速列车,可以带人到达任何—个世界。“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”,是思想者的高远;“前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下”,是思想者的深邃;“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,是思想者的寂寞。思考是一种寻觅,是荒漠中探险,繁华中寻幽。

思考是一种创造,数亿脑细胞就是一个神秘的有无穷潜力的制造加工系统,能制造出丰富多彩的精神产品。

思考是孙大圣的火眼金睛,能剥去层层外衣,露出妖魔鬼怪的真相。

思考是人性的解剖,思考是灵魂的清洗。

6.[示例一]孟郊说,思念是亲情的眷恋,是“谁言寸草心,报得三春晖”;王勃说,思念是友情的感召,是“海内存知己,天涯若比邻”;余光中说,思念是乡情的叹息,是“我在这头,大陆在那头”。

思念是一种心境。思念能让你走进“独上高楼,望尽天涯路”的境界;思念能让你拥有“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的执著;思念能让你品味“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的快乐。

于是因思念李白“举头望明月”,因思念苏轼“幽梦忽还乡”,因思念“羁鸟恋旧林”,因思念“池鱼思故渊”,因思念香港、澳门相继回归,因思念宝岛台湾思归故里。

[示例二]“相见时难别亦难,东风无力百花残”,是恋情的思念;“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”,是亲情的思念;“此地一为别,孤蓬万里征”,是友情的思念;“君自故乡来,应知故乡事”,是乡情的思念!

思念使亲骨肉“千里共婵娟”,思念使有情人“天涯共此时”,思念使他乡游客“佳节倍思亲”,思念使海外游子“叶落要归根”。

常犯错误14条纠正法

                  常犯错误14条纠正法
对于考试,大家还缺乏正确的认识以及专业的训练。高考,跟其他大考一样,除了正确学习方法、持续努力以外,更需要科学的备考指导和科学的考试训练。为了让大家在学习我们的辅导资料之余,还能补充进去考能训练,专家根据多年的一线教学经验以及对标准化考试的研究、总结,形成了14条考试标准。
  这14个标准,是一名高考尖子生必备的几个方面,也是我们应对的标准化考试的基本前提。有些细节是大多数同学平时忽略的要点,但这些细节却是考取高分的关键。在寒假即将到来的1月,专家建议大家借鉴以下14条考试标准强化训练自己的考试能力。

  一.熟悉并理解“高考题目”的语言表述定义

  1.常犯错误:当代考生在成长的过程中曾大量接触不规范的语言文字,由于当时不能辩是非明取舍,进而形成习惯,导致高考对题目中精确严密的规范用语理解不到位。

  2.纠正办法:学生要清楚理解不同科目中的语言定义。

  3.益处:不再因此犯“审题错误”,即“马虎”。

  二.构建高中完整的知识体系

  1.常犯错误:许多学生对于概念、定义等知识点只做到了记下来,但是掌握不灵活,不会应用。

  2.纠正办法:学生按照下列次序来学习:

  1)课本上的定义描述记忆;

  2)对定义的深入理解(例如用是否可区分来理解排列组合);

  3)了解该知识点在什么时候可用;

  4)在做课后练习题时关注定义的结论及所有中间结果。

  3.益处:夯实基础知识。

  三.拥有良好的习惯(学习、生活、思维)

  1.常犯错误:很多学生都有惰性,没有一种自然而然的习惯。

  2.纠正办法:

  1)把所有做题最简单的过程变成学习习惯;

  2)想到做就立刻做

  3)每天定时定量的做一件事

  3.益处:

  1)即使在头脑不清楚的情况下也能把题做对。

  2)即使再不喜欢一件事也会自然而然的与这件事相处,不排斥.不对抗,只是与它相处。

  3)养成固定的思考方式会让你在任何时候面对任何事都能泰然处之,并且在第一时间处理的最佳。

  四.会学习

  1.常犯错误:很多成绩不好的同学只有一个原因,在小学和初中的时候没养成良好的学习习惯,即“自学能力”,即使到了高中也还不会学习。比如,很多学生除了上课听课,下课作业以外,不知道如何将生活与学习进行有效的联系,更不知道如何辅助课上的学习。

  2.纠正办法:

  一名学生要在平时锻炼自己做以下四个方面的事情:

  1)学习读课本:抓重点、找中心、挖本质、找规律。

  2)学习听课:带着自己的预习思考与老师的讲解进行互动,边听边反思,课上不理解的课后找资料.找老师问清楚。

  3)学习做课后总结:每节课的课后都要总结一下:课上讲了什么?你收获了什么?哪里是你不理解的?本节课与那节课相关?

  4)学习分析试卷:了解出题老师的命题方向;了解每道题目考察的知识重点;挖出老师布置下的干扰信息;找到每道题的关键问题;了解该试卷的目的。

  3.益处:学会通过自学构建完整的知识体系。

  五.会考试

  1.常犯错误:考试原本属于哲学范畴的“博弈论”,但是很多学生却只能看到考试带给自己的压力和障碍,把自己当成一个学生,却无法在考试中找到自己的优势以及对手的劣势,无法在考试中做一个竞技者。

  2.纠正办法:

  1)了解出题人对知识的选择

  2)了解题型变化的选择

  3)在面对不同题型的时候可以灵活转换自己的“思维”

  4)在任何情况下,都能保持“冷静、淡定”,把身心关注点放在寻找问题的解决要害上。

  3.益处:

  1)可以站在出题人的角度上推测考什么、怎么考。

  2)提高答题的速度和准确度。

  3)克服考场紧张、脑空白。

  六.会思考

  1、常犯错误:很多学生(包括生活中.工作中的成年人)不知道从什么时候起,把自己的思维“丢了”。大家只擅长一件事:模仿、抄袭、记忆,但是在任何一个崭新的问题前,非常缺乏的,是自己的“原创思考能力”。比如,在做“鸡兔同笼”这道题的时候,很多学生会第一时间想该问题属于哪类问题,是数列还是函数?然后再选择对应的方法去解答。同样,一位三流的理发师面对一名客人,他想的不是他的气质、特点、职业是什么,如何通过发型使他的气质、特点更加鲜明。而是想,当前流行什么发型?我在杂志上新学到的发型是什么?我想,我讲的,你懂的!

  2、纠正办法:

  平时在学习中增强以下行为的训练:

  1)在做题时,加强对思维起点的判断

  2)在做题时,关注式子怎么变形

  3)在做题时,总结解题的收尾工作

  4)在做题时,反思自己对所有知识点的理解程度

  3.益处:解决同学们知识点但不会做题的问题。

  七.可以快速找到每个学科.每件事的“兴趣”点

  1、常犯错误:人生来就有区别心,喜欢的,不喜欢的。对于喜欢的事情,比如玩游戏.看小说等各种消遣。不喜欢的事情,比如体操运动员每日的训练.高考生每天的课上课下的学习。其实,喜欢与不喜欢都是相对的,没有绝对的喜欢,也没有绝对的不喜欢。

  2、纠正办法:

  如果你现在要备考,那么请在你生活中所作的每件喜欢的事情中寻找你学习的影子,发现你学习的规律。例如:

  1)在休息时培养、发现学习的兴趣

  2)在聊天时培养、发现学习的情趣

  3)在看杂志的时候培养、发现学习的兴趣

  4)在上网游戏的时候培养、发现学习的兴趣

  3.益处:把学习编程学生生活中必不可少的一部分

  八.了解马虎的形成,拥有克服马虎的办法

  1.常犯错误:马虎现象从小带到大,无论我们在幼儿园的时候经常将字母“L”当成数字“1”,还是我们到了高中将式子变形的某一个公式不小心带错。学习中,我们会不小心写错字.读错题.算错数;生活中,我们会不小心吃错药.刷错卡.领会错别人的表达。总是,我们吃了许多马虎的苦。我们的大脑没有病,但是我们却总是犯脑残的错。

  2.纠正办法:在学习中训练以下能力:

  1)训练计算能力

  2)训练审题能力

  3)训练“思维”与“表达”的同步能力

  4)训练应对考题陷阱的能力

  3.益处:把会的题目都做对

  九.高“情商”

  1.常犯错误:很多人会受到外界的变化.信息的干扰。我们的情绪会随着外界的变化而变化,我们的内心会不由自主的被某件事带走。我们无法控制自己的情绪,我们的心总是定不下来。古人说,心神不宁,指就是我们在这个世界中的一种焦躁不安的状态。但是,我们却浑然不知,心神像风车一样随着外界的风向旋转。在这种情况下,我们认识不到事情的本质,也发现不了内在的规律,我们更多的是“随波逐流”。导致,我们无法客观做出评价、判断,也无法稳定踏实的进入到学习。

  2.纠正方法:我们需要在以下时刻对内心进行控制:

  1)在平时的考试中训练考场平和的状态,只关注考试本身,不被其他的情绪带走。

  2)在平时调节烦躁心情,只看着烦躁,但是不住进烦躁,逐渐平息。

  3)解决看书看不进去的问题。看不进去书,主要的问题是我们的心定不下来,我们还在继续关注其他的事情,无法把注意力转移到看书的这件事上。所以,很多时候我们眼睛在书上,心不在书上。这个时候,我们只需要定下心来,进入书中。只要我们让心进入书中,自然就进来了。在这个时候注意一件事情:不要停留在“我为什么看不进去”的这种情绪里,不与这种情绪对抗,而是收回心.打开心,自然而然的与书相处。

  3.益处:更容易接受先进的学习考试思想,为学习考试做智商以外的强有力支持。

  十.精通“标准化考试”的答题原则

  1.常犯错误:有许多同学在选择题上失分,以为是基础知识不牢固,但是加强了知识点的学习之后,选择题失分的问题还没解决。高考满分是750分,其中40%多是选择题。而成绩在480-580之间的考生,选择题会丢掉80-150分。

  2.纠正方法:根据标准化考试的原理、漏洞和这种题型的原则来答题。标准试题的6个漏洞:

  1)有,切只有一个正确答案(针对单选)

  2)题目有暗示

  3)选项有暗示

  4)正确答案有严格限制

  5)错误答案有严格限制

  6)不问过程只问结果

  3.益处:快速准确的完成选择题;稳定情绪;为试卷上的大题留出时间。

  十一.具备“冲刺”阶段的备考流程

  1.常犯错误:虽然每年参加高考的学生很多,但并不是每名考生都能系统科学的备考。也并不是所有人都能像对待一个项目那样对待高考。很多学生想努力,但是却不知道该如何努力,只能被动的跟着课程表走。

  2.纠正方法:

  1)考前1-2个月调整心态

  2)考前发现自己的真实问题

  3)做到有针对性的查漏补缺
  3.益处:充分利用最后两个月,做高效冲刺。

  十二.“语言”表述严谨、客观

  1.常犯错误:学生在平时学习中忽略了语言表述的“客观性”,导致在面对英语.语文.文综的阅读理解题型时,会导致失分。
  2.纠正方法:在做题的时候,注意以下能力的训练:
  1)把握语意的精确度
  2)句内的前后对应性
  3)思维的形象性
  4)英语语序的特点
  3.益处:语文、文综阅读题型获高分,英语获得高分。

  十三.能力过关

  1.常犯错误:能力听来是一个长期的事情,但是对于高考所需的能力,却是非常具体。比如:自我调整能力、自学能力、思考能力.踏实执行计划的能力等。由于学生在长期的学习过程中缺乏能力的训练,导致某些能力的缺失,进而直接反应在学习成绩上。比如执行计划能力差,就不能很好落实老师布置下的任务;思考能力差,就不能在课上跟上老师的讲课思路;自我调整能力差,就容易受到老师的评价、成绩的高低影响,进而失去自信。
  2.纠正方法:在平时训练以下几方面的能力:
  1)专注力、注意力训练:以观察作为起点,以探索为过程,以发现为最终目的。在开始执行每个任务的时候,比如听课,以上面的方式进行。
  2)记忆力训练:被动式的记忆是痛苦容易忘记的,如果我们像看望朋友一样来接触每个新知识,多看他几遍,你就会和他深深相应。所以,最好的记忆应该是相处、回味、发现。
  3)计算能力训练:计算有一个过程:找到思维起点、式子变形、精算结果。
  4)表达与思维的同步能力:每天晚上到家,在做完所有事情之后,拿出20分钟将白天老师讲的数学题讲解一遍。前提是,模拟现场有学生,你要确保你讲的他能听懂。当你通畅并确信对方听懂的情况下讲完这道题的时候,你的思维和表达就同步了。
  3.益处:很快跟上老师的教学进度,学习有兴趣、高效,成绩明显提升。

  十四.教学辅导有针对性

  1.常犯错误:到了高三,所有学生都知道要努力,很多人购买大量的辅导资料,包括家长。看到广告就购买,但买了以后也许学生一直都没时间没兴趣看。高三是需要辅导资料,但是要选择有针对性的辅导资料。
  2.纠正方法:按照以下方式选择辅导资料:
  1)选择教会你思考的资料,而不是让你套用题型的资料。
  2)选择让你能找到知识本质的资料,而不是教条的死记硬背。
  3)选择可以弥补你当前不足的资料,不要认为对别人有用对你一样适用。
  4)资料只需要一个,教会你怎样消化教材,如何做对课后题目的资料。其他的都放弃。
  3.益处:正确的资料可以教会学生如何学习.如何做题.如何考试,成绩可以快速提高。

[原创]2014年中考作文超级揭秘

2014年中考作文超级揭秘

一、2013年全国中考作文试题“三大特点”

根据笔者收集的1052013年全国中考作文题目来看,命题作文、材料加命题,半命题作文共有82道,占了78%之多,这一比例,比2012年又有了上升。可见,命题作文、材料加命题,半命题作文将在一段时间内,占据中考作文命题制高点。

命题形式的变化,有助于考查考生的思维能力,突出了“变”这一特点。但是,从写作内容上看,中考作文主要针对现实生活、社会热点、个人成长、情感思想等方面进行考查。这一点几乎没有多大变化。

贴近生活,考生有话可写。

不论是哪种命题形式,命题者都力求结合考生的生活实际命题,让每位考生都有话可写,有真话、有真情。这样的文题,不仅能够充分地展示出考生的语言表达能力,也能培养考生关注社会、关注生活的能力。如陕西作文题目“热情,让青春灿烂”,这是典型的命题作文。没有一句提示,但题目中的“热情”,可指一种积极的生活态度。如上海作文题目“今天
我想说说心里话”,考生可理解为由于家庭生活,父母对自己的理解不够,于是想说说心理话。如福建宁德题目“初三生活是首歌”,很明确地点明了这是校园生活。再如山东滨州题目“生活中不能没有你”,天下没有不散的筵席,生活每一天都充满着紧张刺激,有时也平淡无奇。假如在你的生活有了你非常难忘的日子,写出事情的原因、经过等,可以运用多种角度,对“你”进行描绘,切忌泛泛而谈。再如广西桂林作文题目“再见了
母校”,同样写的校园生活。这类题目,于考生来说,感受真切,能够容易下笔,至少不会无话可写。

关注自我生活空间,反思自我的成长历程。

在笔者统计的105道题目中,含第一人“我”“他”“你”或“我们”“他们”“你们”的试题有35道,占33.3﹪。如“我_______,我快乐”“读你”“书中有个‘我’”“2013,我的夏天”“爱,让我更加美丽”“我和xx相遇”“生活中不能没有你”“那句令我心动的潜台词”“我眼中的四季”“我不相信眼泪”等,这些试题给初中作文教学以很好的导向:写作要培养学生的语言能力,而非培养作家,学生日常的写作能将自己生活空间中富有情趣或是对自己的成长有借鉴价值的事件记录清晰、描述具体就达到了初中学段学生的写作要求。如果学生能坚持将成长历程中让自己“铭记”的“一天”一一记录下来,他的人生将是充满智慧、充满诗意的言语人生,也就自然地实现了作文教学的目的。(李广元)

由此可见,关注学生的发展,注意培养学生良好的道德品质和健全的人格,正确引导学生健康成长,这一点是中考作文命题的重要准则。如安徽作文题目“那是一段    的日子”,横线上可填“温暖,孤单,自由”等词语,初中三年,同学们生活在学校里,接触了各种各样的事情。可以通过对一个学期、一月甚至一周的梳理,去展现初中生活的与众不同,或者温暖,或者别的。这是要求考生通过这些“日子”的体验,去领会个人成长过程中的一些感悟。如山东济南作文题目“定格在记忆中的画面”,“记忆中”指过去,“画面”指曾经发生过的事情。考查考生通过叙述一件或几件事,从过去的事情中受到教育,于今后有何影响。如山东烟台作文题目“成长,因   而精彩”,直接关联“成长”二字。如浙江金华作文题目,“我和xx相遇”,可以写现实生活中的人物,也可以写历史上的人物,也可以写当代影星歌星。但是自己一定要抓住自己作品的人物,抓住他的细节。和李白相遇,就要写出他的狂放不羁,诗情肆意;和曹雪芹相遇,就要写出他才情如海,一挥而就,才思绵绵。和周杰伦相遇就要写出他的歌声的韵味,和刘德华相遇就要抓住他对事业的执著。文章一定要有自己所写人物的特征,不要眉毛胡子一把抓。这类考题,命题者有意识地考查了考生对自我成长的关注。这是中考作文命题一直倡导的原则。(李广元)

与时俱进,富有时代特色。

我们读书学习,不只是沉溺于书本,两耳不闻窗外事。关注社会,周边的事,关注热点,同样是我们的责任。同时,新课标要求初中学生要关注社会,对社会问题能有自己的判断与评析;关注积极的人生观与价值观。初中阶段正是人生观形成的关键阶段,通过写作表现思想变化的轨迹具有重要的意义。如四川眉山作文题目,“我的     梦来自语文”,现在,全国人民都在积极参与“我的中国梦”的活动,在多姿多彩的“中国梦”里,作为个体,富有个性的梦来自于各个方面,也许更多的来自于初中语文教材,来自于语文学习和实践。这一命题紧扣时代热点。重庆市B卷,以诺贝尔文学奖得主莫言的获奖感言为材料等都与时代热点相联系。因此,来年考生要对近段时间发生的重大社会事件,并对此有所感悟。

二、2014年全国中考作文写作“八项注意”

作文题目要审清

在作文题目中,决定作文中心立意点的词语称为主题词,研读题目,找出主题词,进而挖掘主题词所蕴涵的思想、情感就显得尤为关键。如题目“我也衔过一枚青橄榄”,作文题中的主题词是“青橄榄”,青橄榄的特点是先酸涩后甘甜,就如同我们成长过程中历经磨难方能采摘到的成功果实,推敲出这一点,文章的中心立意点恐怕也就不言而喻了。但是,审题到这里,远没有结束,我们还必须进一步探究题目中的“我”、“也”、“一枚”等词语的作用。“我”,说明文章该以第一人称写,写自己的经历,“一枚”,说明只要写一次收获。只有将这些因素综合起来考虑,我们的审题过程才算完整,题意才有可能理解正确。”

思想内容要深刻

 在作文的思想内容上,不外乎“真、细、活”三个字。具体来说,“真”,就是写自己的真情实感;“细”,就是把主要的情节一定要写得细致;“活”,就是要在节骨眼上用一两句话传神。(李广元)

 如何做到这三点要求呢?即要学会“大中取小”、“小中见大”。有一类作文题目十分宽泛,可写的材料很多,写这类题目要善于缩小,把众多材料浓缩到一点,找准切人点,还要善于化抽象为具体,加上适当的限制或设置副标题,这些都是写好大题目的好方法。而“小中见大”是指题目小而具体要写出有深刻意义的主题,比如“今日家事”就应从一件家庭琐事反映社会变革的重大主题。

下笔之前要提纲

提纲要确实反映自己的思路,即在头脑中要有一个你这篇文章的大概写作思路。选用哪些材料,怎样组织材料,怎样连贯全文。提纲不需要细写,只需要画个层次即可,比如:一。(1-2),二.(3-7),最后一点是在提纲上标志文章的详略安排。做到条理清楚、层次分明、简明扼要、突出文章每一部分的要求。至于文章细部的安排,可在写作过程中进一步落实。编写提纲没有固定格式。

文章标题要漂亮

 “题好一半文”,标题应在作文之初就开始认真考虑,并且下工夫琢磨,好标题的首要条件是:切旨。标题要吃透材料精神,反映其主旨。切体。拟题要合乎体裁。在此基础上,标题还要炼新求美求趣。可巧引流行歌曲,可运用拟人、比喻、反复、设问等修辞格,可套用流行语,可引用电影名、名句或成语,还可采用散文化或诗化语言。

开头结尾要精彩

文章的开头和结尾最忌讳出现套话、空话,作文的开头可以感情色彩适当浓一些,或者是开门见山地直接表达感情、立场,并为下文做铺垫。有的同学在开头设置悬念,采用倒叙的写作手法,以达到引人注意的效果,这些都是可以尝试的。需要提醒的是,与文章并不相关的语句一定不要贸然用在文章的开头和结尾处。(李广元)

切入角度要新颖

 要想在众多的考生作文中脱颖而出,赢得阅卷老师的青睐,作文切入角度的新颖不失为一条行之有效的途径。如写“告别”,很多同学写告别家人、告别同学、告别朋友等,这样的文题当然可以,但写的人多了,阅卷者难免会觉得乏味,如果作文语言不是很精彩,那么你的作文就很难得到高分。但有些考生就很聪明,他们舍弃了这些考生常用的话题,而另辟蹊径,有的写“告别青春”,“告别幼稚”等,这样新颖别致的文题就很能引起阅卷老师的注意,如果言之成理或描述得当,则很容易得高分。

文章点题要适当

 中考作文要有更鲜明的点题意识,一般都能注意在作文的开头和结尾点题,在文章的主体部分必须有意识地点题。按表达方式的不同,大体可分三类。通过抒情点题,通过描写点题,通过议论点题。考场上,由于时间紧、任务重,考生宜在文章内容流转交汇之处,不失时机地点明题旨,回扣题意,才能大大加深阅卷者对作文思路清晰、中心突出的印象。

卷面书写要工整

卷面脏乱不堪的作文会让阅卷者望而生厌,难得高分,而且很多考区都把卷面书写列为得分项,由此可见对卷面书写要求之高。中考作文字迹要工整,卷面要整洁,这就要求考生在平时要养成一种良好的习惯,写作时细心些,少写或不写错别字,如遇确实要修改的地方,千万不要在错误的地方肆意涂抹,你可以用小括号把错的地方括起来再用笔在错的地方轻轻地画一条横线,这样你的卷面就不会很差了。(李广元)


2014年高考现代文阅读题满分攻略

2014年高考现代文阅读题满分攻略一

语文高考要求考生能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。这里的论述类、实用类、文学类的分类,大致着眼于文本的功用,若着眼于表达方式,则是记叙文、议论文、说明文三大常用文体。

  论述类文本解题方略

现代文论述类文章阅读考查侧重于逻辑思维能力,主要让考生借助语文学习的方法和规律,捕捉语言信息,主动获取知识,而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关科技知识,更不是从专业知识理解的角度来考查。这类文章由于内容覆盖面宽、思维量大、能力要求高,具有较强的综合性。

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  (一)命题特点

  1.选用材料新近、新颖。 高考选用的材料,往往是反映某一个领域最新动向的文章,包含了社会科学的研究动态和成果,或是对人们关注的社会热点问题的评价和看法,淡化文章背景,内容有积极意义,有一定文化底蕴,也有一定的理解难度。新鲜、新颖。   

  2.设置选项误导、迷惑。 语言是信息的载体,高考对处理信息能力的考查都要落到语言上,因此高考题设置选项,往往具有误导、迷惑性,进行多种干扰。善于识破选项陷阱,无疑是提高答题准确率的关键。常见的干扰点有:

  ⑴混淆范围。命题者设计选项时,常夸大事物的范围、作用、程度,或者故意夸大事物实有的能力、功能和效用,或者任意扩大概念外延等。

  ⑵误划类别。命题者设计选项时,把同类的拆开,或把不同类的归在一起。

  ⑶因果颠倒。命题者设计选项时,一是把“因”错断为“果”,“果”错断为“因”,颠倒了两者的关系;二是强加因果,就是把没有因果关系的说成是因果关系。

  ⑷主次颠倒。命题者设计选项时,将“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

  ⑸是非颠倒。命题者设计选项时,将阅读材料中肯定了的事物加以否定,或者将否定的事物加以肯定。

  ⑹以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点 

  ⑺张冠李戴。把甲的发明说成是乙的发明,或者把甲的特点说成是乙的特点。

  ⑻无中生有。命题者设计选项时,故意设置原文中没有的信息。

  ⑼答非所问。命题者设计选项时,选项与题干毫不相干,答与问游离,完全没有内在的联系。

  ⑽偷换概念。命题者设计选项时,将选项中的词语同原文中的词语非等值概念交换,或选项在表述原文意思时漏掉了原文中的一些重要词语,或把原文对中心语的陈述,换成对修饰语的陈述,或有意扩大或缩小概念的内涵与外延。

  ⑾断章取义。命题者设计选项时,不是从全文主旨去理解内容,而是背离主旨,抽取只言片语,组合成貌似正确的选项来误导人。

  ⑿已然与未然。命题者设计选项时,故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。

  ⒀偶然、可然与必然。命题者设计选项时,故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成“既成事实”。

  (二)方法技巧

  做一般论述类文章的阅读试题,要掌握大体的解题思路和步骤:

  1.先通读原文,把握文章的主要内容,用铅笔标记重要符号的信息。这是正确解题的第一步。在阅读中,通过把握文章的关键处,了解文章主旨和作者的价值趋向。一般来说,论述类文章的标题、起始段落的中心句,开启几个重点主体段落的起始句,收束几个重点主体段落的收束句,全文总结性段落的总括句,往往直接表明了作者的价值取向。整体阅读时快速抓住这些语句,对于理清文章局部的内容要点或分论点,把握文章局部内容的内在关联,具有全局性的定向作用。

  2.审析题干,吃透选项。有了对全文的整体把握,不难迅速找准区域。 高考现代文阅读试题的题干设置,限定了考生答题的内容,指示着思维的方向。我们在解答现代文阅读试题时就要仔细地审析题干,弄清题目要求,然后按照要求吃透各选项的含意,根据上下文的意脉,寻找答题的信息,这样才能有的放矢地解答试题。但是有的选项涉及的信息不止一处,考生常常择其一点而丢掉其他。这就要求考生在实际阅读中要培养自己的“多点意识”,力求找准找全对应点,也就是答题的区间。

  3.阅读时,先看题目涉及文中哪些段落或区域,确定对应的语句,再仔细分析这一段里每一句话的意思,理清段落之间的关系,了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被考生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题,用来考查考生的理解能力。阅读题解题的核心是“提取信息”,亦即筛选,因此,答案要从选文里找,只要认真揣摩上下文意,准确抓住关键语句,大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。

  4.在辨析过程中,找到题干在原文中的位置,大体确定作答范围。把题中每一选项的表述与文中相关内容仔细比较,看有无变化。从句式、陈述对象、句意侧重点、范围大小、程度轻重等方面辨析异同,认清命题者设题常用的干扰方法,避免误入陷阱。其中,有的变化可能是形式上的,其核心内容并无改变;有的变化是本质上的,如偷换概念、张冠李戴、以偏概全等,其表述内容与原文不同。需要说明的是有些选项在文中找不到相关语句,这就需要仔细辨别其是无中生有还是合理分析。

  5.阅读题的题干不仅能显示答题的区域,还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题,问什么答什么,使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记:①弄清题干语言的构成形式,确定答题的语言形式。②弄清题干中作者的话和命题者的话。题目中出现作者的语句,一般是考生要理解和分析的对象,而命题者的话一般起到引导考生明确解答重点或者提供限制条件的作用。③弃含蓄为直接,弃分说为概括。④多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。

  6.要认真分析题干中的每一个词语的含义。如“意义”“解释”“作用”“原因”“证据”“主要的”“根本的”“属于”“不属于”等。特别注意文中某些虚词,如“可能、大概、也许、将会”等,甄别正误。

  (三)常见失误

  1.急功近利,摆不正阅读与做题的关系。阅读投入少,做题投入多,还没从整体上控制全文的要旨,就急于动手做题。在做题中遇到了困难,又到原文中反复搜寻查找。考场一旦阅读不顺,便产生烦躁情绪,越烦躁越读不进去,以致严重影响了做题质量。

  2.缺乏阅读的敏感性,不能快速找准找全包含答题信息的语句,不能从众多信息中筛选出符合题目要求的必要信息。论述类文章语言简明,信息含量大,一旦阅读不细,很重要的信息就会从眼边溜走。等于囫囵吞枣,一时收不回来,势必在考场上丢失应得的分数。无论是筛选信息,还是正误比照判断,锁定答题区域都是非常必要的。

  3.论述类文章阅读的试题是单选性的,题肢干扰性很强,过早地阅读题肢,极容易把头脑搞乱,给自己招来了更多的干扰因素。有的学生看不透这一点,做题中,读完题干,不假思索,就急于读题肢,以期迅速得到该题的答案。其结果,只有欲速则不达,不但没有节省时间,反而找来了更多的麻烦。

  4.由于情绪紧张,或由于急于求成,往往粗心大意,出现了不该出现的错误而失分。例如没有注意“主要”,而答了“次要”;没看清“选错”,而变成了“选对”;或对概念的理解有所偏颇;如此等等,不一而足,错得五花八门,离奇古怪。

  5.解答归纳概括性的题目,必须进行条理分明、要点完整、切合题意的表述。但是有些学生却不善于抓住中心论题,抓住主旨,抓住事情的本质或人物的思想性格特质,抓住线索脉络或总体纲要,并且在此基础上抓住关键句,把握不同方面,因此,导致的结果不是答非所问,就是残缺不全,或者主次颠倒。有些题目,虽然从某段中提出,却要综合全文或前后段才能答全;有的过渡性的问题,需要看上下文才能把握;有的解说象征意义类问题,要在比照联想中才能理解。

  6.任何文章都是一个有机的整体,任何试题的答案也必须依附在这个整体之上,有的考生不从整体着眼,只盯着局部去找答案,就难免把答案搞错。信息的完整与正确筛选,需要细心。如果粗心大意,不能紧扣题干的要求,将文中有关信息全部筛选出来,在答题时就容易出现错误。这就需要做好“文题对应”的工作,但如果审题或者阅读不严谨,必然缺少文章整体感,就将犯“文不对题”的错误。

文学类文本解题方略

  【小说】

  小说的主题、作者的思想倾向是在情节发展的过程中逐渐清晰起来的。所以,阅读小说首先要感知作品内容,弄清楚故事发生的时间、地点、起因、发展、高潮、结局,有哪些矛盾,这些矛盾又是怎样解决的,等等。一般情况下,理顺、理清了情节,大脑中对人物形象会有一个概括、笼统的印象;要让这个印象清楚、明晰、具体起来,还需要对小说中的具体描写,结合人物所处的社会环境,做由表及里、由现象到本质的合理的分析与推断。同时结合环境描写及写作背景,就可以对作品的主题有比较清晰的透析。然后组织语言,简明表述。

  组织答案。要注意以下几点:

  1.紧扣题意,选用合理句式。紧扣题意,就是问什么答什么,怎么问怎么答,使答与问有直接的关联性。选用合理句式,就是明确不同题型的答题模式,如比喻、拟人,其答题模式一般是:生动形象地写出了+对象+特征;设问,其答题模式一般是:引起读者对+对象+特性的注意和思考,等等;或引述原文中的某一词语、短语或句子:只要把原文引述下来,写在规定的答案处就行了。如填空题。

  2.紧扣原文,优化整合。小说阅读题的答案一般都在原文中,即使需要概括的题目,答案涉及的一些关键词语、句子也在原文中,这就要求组织答案时必须在弄懂题意的基础上,先确定答题的范围,再筛选出相关的语言信息,然后依据题目要求,对相关的语言信息实施重组。整合信息一般不宜一字不差地摘录原文,而是要根据题目要求变换表达角度,把文章中那些实质一致而表达方式不同的内容加以整理,形成答案。

  3.综合分析,分条表述。有的题目要充分运用材料信息,从一定角度切人选项,从而推断出准确答案。有的题目要根据题意,确定了答题的范围,但不宜用文中现成的语言作答,最好用自己的语言加以概括。评分时一般都是按点给分,因此答题时可以从多个角度,条分缕析地组织答案,而且对赋分较高的概括性题目,最好用数字标明每一点,以使要点清晰明白,一目了然。

  4.简洁用语,注意字限。有些题目有字数限制对这一点要严格遵守,不可超字。即使没有规定答案字数,也应表达简洁、准确,当然不能遗漏要点,言而不明,说而不透。

  (一)命题特点

  1.在阅读小说时,命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题,具体说来,大致可能涉及指出小说对人物进行描写的具体方法,概括指出人物的性格特征,对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。设题方式通常有:

  (1)结合全文,简要分析人物形象;

  (2)请概括某人物形象的性格特点;

  (3)某人物在小说中起什么作用。

  2. 鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性,命题者往往围绕情节构思及其作用命题。设题方式通常有:

  (1) 分析某一情节的特点和作用;

  (2)理解情节高潮或结尾的作用;

  (3)小说在叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用;

  (4)哪一个情节最吸引你;

  (5)情节的合理性探究;

  (6)用一句话或简明的语句概括故事情节,或文中共写了哪几件事?请依次加以概括,或用填空形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。

  3. 小说中的环境描写跟人物的塑造与作品主题有极其重要的关系,社会环境描写能呈现故事发生的时代背景,揭示各种复杂的社会关系,如人物的身份、地位、成长的历史背景等;小说中自然环境的描写,可以起到渲染气氛、烘托人物形象、表现人物心理、推动情节发展和增添诗情画意等作用。命题者往往围绕这些方面设题。环境描写设题方式通常有:

  (1)在文中准确地找出描写环境的句子;

  (2)就指定的环境描写说出其作用;

  (3)找出文中描写环境的句子,分析环境描写对塑造人物或表现主题所起的作用;

  (4)依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。

  4.主题是小说的灵魂,主题的深浅决定着作品价值的高低。因此,欣赏小说必须分析小说的主题,这就要到题材中去寻找, 要联系小说的时代背景,要联系作者的创作意图。要分析人物描写的方法技巧,从主题角度设题方式通常有:

  (1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);

  (2)读了全文后,文章让你明白了什么道理(本 文对你有何启迪?谈谈你的一点体会);

  (3)结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。

  5.“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”我们看问题的角度往往是多方面的,从不同的角度去看同一个问题,得到的答案往往是不同的。在阅读小说中,由于我们审视的角度不同,因而所解读出的主题也就不同。对小说个性化解读和个性体验的考查几乎融合在每一篇小说的阅读题中。题型是多种多样的,大致来说,主要有以下几种:

  (1)阐述自己对某个问题的个性看法;

  (2)与作品中的人物对话;

  (3)依据具体情境补写续写人物语言;

  (4)提炼从小说中获得的启示。

  (二)方法技巧

  1.对人物形象塑造的题目一般从哪些方面进行分析?

  (1)在小说情节发展中总体把握小说中人物形象的特点,注意人物所处的环境,人物的身份、地位、经历,注意把握情节的矛盾变化,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。

  (2)借助作者的议论或者借作品中其他人物对该人物评价的语句来分析。

  (3)画出小说中关于这个人物言行的语句,通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

  2.小说中人物形象的作用一般从哪些方面来考虑?

  从衬托人物、主旨、情节等方面。

  3.小说情节的作用一般从哪些方面进行考虑?   

  一般应从两个方面人手:内容上,情节本身对人物性格的塑造和主题思想的表达有何直接或间接的具体作用;结构上,有无设置悬念、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔、照应前文、线索、推动情节发展等作用。

  4.分析某一事物在小说中的作用主要从哪些角度来考虑?

  小说中引入特别重要的物件,其基本作用 不外乎是突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现,串起相关情节,从而成为文章的线索,兼有使结构更加严谨的作用。

  5.小说情节结构的安排一般有哪些方式?有什么作用?

  (1)就全文来说有一波三折式。作用是引人人胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。

  (2)就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧凑、完整。

  (3)就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)。

  (4)就结尾来说有戛然而止,留下空白式。此外,有出人意料式,悲剧、喜剧式等。

  6. 环境描写有哪两种基本类型?作用分别是什么?

  (1),社会环境——故事发生的时代背景。 作用:①交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系;②交代人物身份,表现人物性格,或影响、决定人物性格;③揭示社会本质特征,揭示主题。

  (2)自然环境——人物活动的具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等。作用:①自身的、独立的审美价值:表现地域风光,提示时间、地点和环境特点;②渲染气氛,为刻画人物作铺垫;③烘托人物性格或某种心理;④展开、推动情节发展;⑤深化主旨;⑥象征和暗示。

  7.就环境的一般作用而言,主要从哪几个角度来组织答案?

  (1)交代……时间,交代……背景,营造……氛围;

  (2)推动(暗示或铺垫)故事情节;

  (3)烘托或映衬人物形象;

  (4)表达(寄托、暗示或揭示)主题。

  8. 小说的主题主要有哪些表现形式?

  (1)以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑;

  (2)用故事的形式针砭时弊;

  (3)通过寓言寄寓人生哲理;

  (4)虚构生活经历,反映人物生存状态和心理状态。

  9.如何把握小说的主题?

  (1)从小说的题目人手思考小说的主题。标题的作用通常有以下几种:①设置悬念;②标题就是小说的线索;③为塑造和突出人物形象服务;④推动情节的发展或推动故事情节的转折,化解人物矛盾冲突;⑤突出主题,一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用。

  (2)从小说的情节和人物形象人手。

  (3)联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出来的时代特征,达到揭示小说主题的目的。

  (4)从小说的精巧构思中把握作品的主题。在把握主题时,要从作品的客观实际出发,不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激。在没有认真阅读原文时,不能拿自己已知的道理去生搬硬套,这样评价作品缺乏针对性。

  (5)从文中能揭示主旨的重要句子人手。

  10. 对小说表达技巧(或表现手法)的分析鉴赏主要从哪几个方面进行?

  (1)表达方式。

  (2)修辞方式。 

  (3)表现方法。

  (4)结构方式。

  11.修辞方式与表达方式有什么区别?

  修辞方式与表达方式是经常提及的两个名词术语,它们之间区别很大。修辞方式是指修饰文字词句,运用各种方法使语言表达得准确、鲜明而生动有力,使情感真挚、强烈而又引人人胜。表达方式也叫表达方法,其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。

  12.小说一般有哪几种叙述方式?有何作用?

  (1)顺叙:按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清晰。

  (2)倒叙:不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去,造成悬念,引人人胜。

  (3)插叙:在叙述主要事件的过程中插入其他与之有关的事件,然后再接着原来的事件写,对主要情节或中心事件作必要的补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。

  (4)补叙:对上文内容加以补充解释,对下文作某些交代,照应上下文,使内容更加完整。

  (5)平叙:指叙述两件或多件同时发生的事,使头绪清楚,照应得体。

  13.小说叙述中各种人称有什么作用?

  第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。

  14. 常见的描写方式有哪些?有什么作用?

  (1)描写方式:正面描写、侧面描写、外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、细节描写、环境描写。

  (2)作用:人物肖像描写、动作描写、心理描写:更好地展现人物的内心世界和性格特征。人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物的心理活动,促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。

  白描:纯用线条勾画,不加渲染烘托。以小见大,寥寥几笔勾勒出画面,表现出主题。景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。

  15.对小说表达技巧方面的题目,一般怎样来组织答案?

  (1)小说用了什么表达方法?(要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法)

  (2)表达了什么内容?(分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容)

  (3)有何效果或作用?(要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明)

  16. 小说探究性题目的设置一般有哪些特点?

  (1)设题情境紧扣文本:要求考生结合全文来阐释,联系自己的实际来阐述。此时考生不能游离文本内涵凭自己固有的知识随意肯定或否定,必须根据文本所提供的有关信息有所发现。

  (2)设题角度的多样性:有对小说人物形象的多维解读,有对人物安排的匠心的思考,有对小说结构的特色的探讨,有对重要情节作用的思辨。

  (3)设题内容的开放性:要求考生多元思维,适度开放,允许考生有不同的表述,只要扣住题干要求,言之成理即可,力争言之有理,言之有据,言之有序。对素质较好的学生来说,这是展示才华、展现创新能力的极佳平台,具有极大的的鼓舞作用。答案的不确定性对考生有较大的挑战。

  17.就小说来讲主要有哪些探究的命题类型?请谈谈的看法。

  (1)文本研讨类。 

  (2)个性解读类。

  (3)知识积淀类。

  (4)联系现实类。

  (5)技巧分析类。

高考议论文写作攻略

 

高考议论文写作攻略

李广元

一、现实概述

   高考作文需要虽然要求“文体不限”,但从现实来看,议论文在高考作文中占有相当大的份量。考生往往而获得高分,因此,写好议论文,是考生必不可少的写作能力的表现。

二、文体诠释

议论文又叫说理文,它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者

通过摆事实、讲道理、辨是非,以确定其观点正确或错误,树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、 论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素,即论点、论据和论证。论点的基本要求是:观点正确,认真概括,有实际意义,恰当地综合运用各种表达方式;论据基本要是:真实可靠,充分典型;论证的基本要求是:推理必须符合逻辑。

     写议论文要考虑论点,考虑用什么作论据来证明它,怎样来论证,然后得出结论。它可以是先提出一个总论点,然后分别进行论述,分析各个分论点,最后得出结论;也可以先引述一个故事,一段对话,或描写一个场面,再一层一层地从事实分析出道理,归纳引申出一个新的结论。这种写法叫总分式,是中学生经常采用的 一种作文方式。也可以在文章开头先提出一个人们关心的疑问,然后一一作答,逐层深入,这是答难式的写法。还要以是作者有意把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照,然后得出结论,这是对比式写法。

    议论文是用逻辑、推理和证明,阐述作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张,或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等,都属于议论文的范畴。

三、结构模式

  模式一、

第一段:论点

第二段:正面分论点,论据,论证(还可包含多个正面分论点,分论点要单独成段,并且每个必须论证充分)

  第三段:过渡

第四段:反面分论点,论据,论证(还可包含多个反面分论点,单独成段,最好能是分论点称递进式,必须有理有据)

   第五段:照应开头,再次升华自己的论点,最好升华到人生、社会、自然等大的高度。

  模式二、

   第一段:论点

   第二段:分论点①:正反论据论证

第三段:分论点②:道理论证或者正反对比论证

   第四段:分论点③:引证等等论证方式随意

   第五段:升华论点

三、名家欣赏

说“勤”
林家箴
中国有句俗话,叫做“一勤天下无难事”。唐朝大文学家韩愈也曾经说过;“业精于勤”。
这就是说,学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。
,对好学上进的人来说,是一种美德。我们所说的勤,就是要人们善于珍惜时间,勤
于学习,勤于思考,勤于探索,勤于实践,勤于总结。看古今中外,凡有建树者,在其历史
的每一页上,无不都用辛勤的汗水写着一个闪光的大字——“勤”。
勤出成果马克思写《资本论》,辛勤劳动,艰苦奋斗了四十年,阅读了数量惊人的书
籍和刊物,其中做过笔记的就有一千五百种以上;我国历史巨著《史记》的作者司马迁,从
二十岁起就开始漫游生活,足迹遍及黄河、长江流域,汇集了大量的社会素材和历史素材,
为《史记》的创作奠定了基础。德国伟大诗人、小说家和戏剧家歌德,前后花了五十八年的
时间。搜集了大量的材料,写出了对世界文学和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》;我
国年轻的数学家陈景润,在攀登数学高峰的道路上,翻阅了国内外的有关上千本资料,通宵
达旦地看书学习,取得了震惊世界的成就;上海女知识青年曹南薇,坚持自学十年如一日,
终于考上了高能物理研究生。可见,任何一项成就的取得,都是与勤奋分不开的,古今中外,
概莫能外。
勤出聪慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家,因小时口吃,登台演讲时,声音浑
浊,发音不准,常常被雄辩的对手所压倒。但是,他气不馁,心不灰,为克服这个弱点,战
胜雄辩的对手,便每天口含石子,面对大海朗诵,不管春夏秋冬,雨雪风霜,坚持五十年如
一日,连爬山、跑步也边走边做演说,终于成为全希腊最有名气的演说家。我国宋代学者朱
熹也讲过这样一个故事;福州有一个叫陈正元的人,一篇小文章也要读一、二百遍才能读熟。
可是他不懒不怠,勤学苦练,别人读一遍,他就读三遍、四遍,天长日久,知与日惧增,后来
终于“无书不读”,成了一个博学之士。这说明,即使有些天资比较差、反映比较迟钝的人,
只要有勤奋好学的精神,同样也是可以弃拙为巧,变拙为灵的
实践证明,勤奋是点燃智慧的火把。一个人的知识多寡,关键在于勤奋的程度如何。懒
惰者,永远不会在事业上有所建树,永远不会使自己变得聪明起来。唯有勤奋者,才能在知
识海洋里猎取到真智实才,才能不断地开拓知识领域,获得知识的酬报,使自己变得聪明起
来。高尔基说过:“天才出于勤奋”。卡莱尔也说过:“天才就是无止境刻苦勤奋的能力”。
这就是说,只要我们不怠于勤,善求于勤,就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。
我想每一个渴望能得到真知灼见的人,是一定能够体会到“勤”的深刻含意的。

四、写作攻略

首先,在议论文写作中,要掌握基本的写作框架,即开头鲜明扼要地提出自己的观点!这一步非常重要,而且虽然有的书本上告诉我们可以在文中或是末尾提出论点,但是这样都不如在文章的开头直截了当地提出论点好,因为阅卷老师批改议论文首先就要找文章的论点,把论点鲜明地摆在开头第一段,不仅可以时刻提醒自己:我将要写什么,避免跑题,而且可以清楚明白地告知阅卷老师本文将要写什么内容!同时,不要忘记要在文章的最后重申自己的观点!

其次,要掌握相关的论据。论据是为论点服务的,建议大家可以在

平时多多翻阅一些论据大全之类的书,平时多多积累,也可以多多

翻阅一些报纸、杂志、课外书等,不仅可以培养语感,而且可以为

自己的作文写作积累素材,一举两得!需要提醒的是:论据并不是

越多越好,我们的记忆力是有限的,关键是活学活用!往往一个论

据可以从不同的角度进行不同的理解,也就是说一个论据可以证明

多个观点。比如,居里夫人的故事,这是大家耳熟能详的,我们既

可以从这个故事中学到居里夫人为科学献身的可贵精神,也可以学

到她并不把取得的荣誉当回事,只有放下所取得的荣誉,才能取得

更大的辉煌。所以,我们要对论据进行多角度的分析,取得事半功

倍的效果。

再次,议论文虽然以理性地说理为主,但是还是要写得精彩!议论

文写作虽然不易像叙述文那样写得动人、漂亮,但是还是可以写的

很精彩的。这就是取得高分的关键!很多学生在写议论文中往往会

碰到这样的问题:我的文章也没有跑题,我也说理很清楚了,为什

么分数不高呢?这就因为我们说理的过程不够生动、精彩,语言不够吸引人,为了解决这儿问题,我们可以平时积累一些古典诗词、名人名言等,适时地运用到议论文写作中,有几句精彩漂亮的诗词、名言,定会吸引阅卷老师的眼球,无形中就会给自己加很多分的哦!

最后,升华一定要有意义,提升到对人生、社会等方面。

五、五步成文法

“引”、“析”、“提”、“联”、“结”

“引”——定向剪裁,概述材料。所谓“概述”,就是不能将题目所给材料原文照搬,而

是对准自己立论的指向剪裁材料,使材料为我所用的“定向剪裁”。应抓住材料的核心内容

简要叙述。

引述时应注意:

1)要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要,能为中心论点服务;同时根据

中心论点的需要,恰当地处理好所引材料的详略。

2)要概括。即对所引用的材料,根据中心论点的需要,以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述,而省去不必要的过程和细节描写

“析”,就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确,切

合事理,语言精要。“析”的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。

“提”,就是通过材料的分析之后,顺势提出中心论点。根据内容的需要,有时也可以将

“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。中心论点是全文内容的“神”,材料组合的“纲”,起统帅作用。因此,论点的提炼,必须做到:扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。

“引”“析“后,作文就完成了对材料的处理。

“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活,议论社会生活的过程。可以联想类似的道理(从道理上论“),也可以联想相关的社会生活现象(从事实上论证)。这部分是作文的重点,既要放开思路,又要概括力强;既要重点突出,又要正反结合。

“结”——重申材料,深化论点

结尾呼应开头,或进一步强调论点,或提出解决问题的办法,或提出希望要求。

示例:

校准自己的秤

“可也怪,人怎么是直着走的?”这是黄永玉画作中一只螃蟹的台词。(引)

 
螃蟹为什么会提出这样的问题呢?或许因为它蟹眼近视,见少识短?或者因为蟹心太小,只装得下自己,容不得别人?我想多半是后者。螃蟹的自我感觉太好了,以为自已横行,别人也得霸道。拿自己的好恶去强求别人,却不知道在指摘别人的时候,可笑的正是它自己。(析)

 由是我想,高贵的人啊,可不要象螃蟹一样自以为是呀!请你在称量别人的时候,最好校准自己手中的秤,先称一称自己(提)

记得有一个老套的故事:从前,某国有一眼泉水,名叫“狂泉”。国人喝了这泉水,没有不发狂的。只有国王食用井水,不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂人,大家要合力治疗他的“狂病”。他们对国君又烧火艾,又扎银针,又灌汤药,直到国王也发狂,大家才欢心乐意(联1,古代寓言)

 
为什么会发生这种闹剧呢?是因为国人意识不到自己的错误,是因为它们的是非标准发生了颠倒。(分析)

 这种以不正常笑正常,把正常当不正常的现象历史上不乏前例。(过度)汉代苏武囚于匈奴,同是汉人的卫律劝苏武说,你看我“负汉归降匈奴”,“拥众数万,马畜弥山,宝贵如此”, 你怎么这么不识时务呢?卫律恬不知耻,当然遭到了苏武的痛斥,落得千古骂名。(联2,古代人物)

当今现实生活中,象螃蟹这样自以为是,黑白不分的家伙似乎越来越多:有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发说,“老土,你怎么不去染一下呀?”靠歪门邪道混得职称的前辈“关心”后辈说,“不就少了论文吗,真傻,怎么不去抄几篇呀?”新官上任,亲朋故旧会说:“怎么不趁机捞一把啊?”这些人就如自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样,本来自己横行已是“另类”,结果却笑话别人傻气。(联3,现实生活)

 
产生这些现象的原因很复杂。我想,主要是因为社会变革过程中,一些人面对权钱利色等诱惑,丧失了正确的立场,颠倒了是非标准,结果以丑为美,以耻为荣。说到底,是极端个人主义在作怪。如果不引起警惕,后果是十分危险的,小而言之,它见笑大方,败坏了自己的形象,阻碍了自身的发展;大而言之,它恶化了社会风气,影响了社会和谐。(深1,挖根源)  

现实中不是有很多类似的怪现象吗,危害祖国成了“斗士”,背离人民成了“本事”,愚昧无知成了“时尚”,好逸恶劳成了“潇洒”,损人利己成了“能耐”,见利忘义成了“聪明”,违法乱纪成了“勇敢”,骄奢淫逸成了“荣耀”,如此等等。长此以往,是非混淆,荣耻颠倒,以耻为荣,以荣为耻,社会怎么能健康发展呢?(深2,说危害)

    所以,我们要加强学习,时刻保持清醒的头脑,在张扬个性,追求百花齐放的时候,更要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观,这样,才不至于“蟹”眼看人低,才不至于脱离社会准则,突破道德底线,做出些见笑大方甚至祸害百姓的事来。(结,解决办法)

六、学生范例

直行·反向·转弯

褚腾云

直行——执著于该执著的是一种勇气。

反向——迷途知返,换一个目标和方向,选择另辟蹊径,是一种明智。

转弯——在直行与反向之间学会变通,侧身转弯,目标不变,只换一种方式,寻一条通向成功的幽幽小路,则更需要一种智慧。

“条条大路通罗马”,“三十六行,行行出状元”,成功的方式有很多种。

通向成功的道路布满荆棘,于是我们需要坚持、执著追求。坚持是寒风中青松的铮铮铁骨,是暴风雨下海燕勇猛的双翼。坚持是“欲度黄河冰塞川,将登太行雪满山”时仍不放弃希望,是行路难时依旧会选择乘风破浪的勇气和魄力。既然我们选择了高山上的那朵雪莲,即使风雪塞满道路,也依旧阻挡不住我们前进的脚,向上的心。

但有时方向错了,执著便成了一种错误。坚持愈久,错误愈大,伤痛愈深。此时我们何不尝试转身,转向对岸。选择反向,我们会收获另一片阳光。城市热闹繁华的对岸是乡村的淡泊恬静,阴雨蒙蒙撩人诗意的对岸是阳光灿烂纯粹自我。反向是陶渊明“悟以往之不鉴,知来者之可追”,是误入歧途的醒悟。反向不是怯懦,不是退缩,是量力而行,是一种境界,一种哲理。成功的彼岸有很多,何必在一棵树上吊死。

有时直行,直面风雨是我们无法承受的;而反向,换一个目标,又非我们意愿,令我们进退两难,我们是否想到路不仅此一条。揉揉疲惫模糊的双眼,或许你会意外发现曲径通幽,一条小径的存在。学会用智慧解决问题,像蜜蜂那样游刃于玫瑰花丛却不会被刺扎伤。智慧是水晶永远透亮的秘密,是古松常青的原因。智慧藏于苍鹰深邃的双眸中,埋在浩瀚海洋深又深处。挖掘智慧,拥有才智,你便获得开启成功大门的金钥匙。

毛毛虫的蜕变是一种执著,于是成就了化蝶那一瞬永恒的美丽;落叶孤独地飘零,远离了枝头,却拥有了回归大地的永生;残花在容颜逝去后选择孕育果实,既然无法让美丽永存,就让生命变一种方式,活得更充实。

花开的日子,我们选择追求,让梦想同花一起绽放;花败时,我们怀念心开的日子,我们小心翼翼珍惜拥有;心灰时,我们转身离开,重新寻找属于自己的灿烂明天。

分析:这是一篇优秀的议论文。本文以“直行·反向·转弯”为题,兼顾和涵盖了材料中三只蚂蚁不同的做法,从而突出了“成功的方式有很多种”的论点,不偏于一面,可谓“立片言居要”。文章采用“总分总”的结构方式,主体部分有三个分论点分领,思路清晰明确,一目了然。论述语言一气呵成酣畅淋漓,显示了作者扎实的语言基本功

七、作文思维训练

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

于右任是国民党元老,他精通书法,尤其擅长草书,因此,很多人希望得到他的字。

一天,有个人特意备了好酒好菜,请他去赴宴。饭后拿来纸笔,于右任当时喝多了酒,在醉意中顺手写下了一行“不可随处小便”的字。第二天,那人亲自来找于右任,拿出这行字向他请教。于右任知道自己酒后失笔,忙向那人道歉。他想了一会,叫人取来剪刀,将一行字剪成几块,重新拼接,说:“你看,现在怎么样?”那人一看,忍不住笑了,再三拜谢。

原来,经过重新拼接,这几个字变成了“小处不可随便”。

要求全面理解材料,可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。

构思范例:以“打开思维的另一扇门”为题,写篇议论文。文章的主体部分可用凝练的语言、抒情的笔调,分段列举古今中外的成大事者是如何打开思维的另一扇门的。如:司马迁改古人既定的编年体为纪传体,写出“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》;爱因斯坦不满足于经典力学,完成了具有划时代意义的伟大工程——创立了“相对论”;一淘金工人抱怨自己的裤子一点也不耐磨,另一淘金工人受其谈话的启发,用帆布做出世界上第一条牛仔裤,并成为“牛仔裤大王”……

 

 

 

 

 

 

 

高考作文指导——起死回生篇(原创)

高考作文指导——起死回生篇

李广元

                材料陈旧 
语言嫌疑

起死回生篇

 高考阅卷,常常对丰富的材料、优美的语言之类的文章青睐有加,给予高分。但是,如果对材料人云亦云,语言结构模式有套用的嫌疑,却会受到阅卷者的“重拳”。 试看2013年高考重庆卷Ⅰ(材料“豆子与豆腐”)的一篇作文。

变通者,通也

俗话说,人挪活,树挪死。一粒种子落在土里长成参天大树,一挪就死。而人却可以灵活处事,一种方法不通就换一种。做人,做事,不能太“死板”,要学会变通,变通者,一通百通。

学会变通,是智者的选择。

人的一生,我们都希望一帆风顺,全面质量管理,事实总是与我们的意愿相悖,总是会遇到许多意想不到的困难和挫折。道路虽是挫折的,但我们难道不能变通吗?不会转换一个角度,走出另样的的精彩?

唐朝大诗人李白,因皇帝的一声召唤,于是喜出望外,“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,以为等待着他的就是阳光大道,最终只能成为了唐皇的开心果而已,落得个招之即来,挥之即去的命运。幸运的是,他终于明白:宫廷,不是他展翅高飞的地方,不是他施展才华的地方。这样,他潇洒转身,回归名山大川,他的才华得到了尽情的展示,唱出“且放白鹿青崖间”的豪放,成就了一代诗仙的美好名声,唱出华夏诗史上的一座令人仰望的丰碑!当一条道路走不通的时候,我们应该随机应变,灵活变通是一种智慧,这种智慧让人受益。学会多角度灵活看待,处理遇到的困难,生活会因此而更加美好!

学会变通,是勇者的选择。

勇者无畏,我们做任何事情,如果我们太习惯于过去的方法,生活中就少了丰富的可能性,也就难以享受路途上的诸多美妙的惊喜。探访曲径通幽的小径,或许会让我们意外地发现一片美丽、开阔的风景,获得意外的精彩和美好。

上个世纪的美国,一大批淘金者涌入,然而,由于淘金的人越来越多,金子就越来越难淘。而且,干燥炎热天气,让不少人因为缺水而被渴死。一位十七岁的男孩亚默尔灵机一动,断然放弃淘金的念头,改为买水。他的这一行动引起了不少人的不解与讪笑。然而,当许多的淘金者空手而归时,亚默尔已成为一个小富翁了。亚默尔不因他人的嘲笑而放弃,勇敢地选择了放弃。正是他学会了变通,不执着于对某一事情的坚持,转换思维寻找到了商机。

或许,在一定的条件下,我们一定要坚持到底,才能获得成功,但失败的事实已经摆在我们面前,需要改变时,我们只能而且必须改变!

变通,是一种人生态度,是一种智慧。在遭遇困难与挫折而无法成功的时候,请变通一下,这样,成功才能在我们转身的时候到来!

这篇文章,材料经典,横跨中外。结构符合议论文结构,语言有散文的底蕴。其观点是:变通是人生的态度,在面对困难与挫折时,学会变通,成功才能在我们转身的时候到来。可以说,观点准确且符合材料题意,论证过程有严密的逻辑性,语言生动而具有感召力。然而,第一位阅卷老师给了39分,理由是语言结构机械呆板,材料陈旧老套。第二位老师给了49分,最终,该文由阅卷小组组长定夺,打了52分的高分,属于优秀作文。

历年高考作文在发展等级上都有“创新”的要求,这是作文在冲刺高分的必要条件。“创新”的表现,一方面在于对材料的选择上。对于议论文,论据材料要求除了经典、准确外,最好就是“人无我有”“人有我新”,不要选择那些被人翻来覆去使用过的材料。就本文而言,李白“转身”这一材料运用逆向思维诠释观点,可以保留。“淘金者”这一材料可以换掉,毕竟过于陈旧,我们可从文学作品中、课文内容中或现实生活中去寻找类似的材料。如高中课本“烛之武退秦师”,
烛之武面对秦、晋的围攻,没有直接对抗,转而向秦实施分离,最终化危为安。这是典型的“变通”。 另一方面在于语言叙述上。议论性文章的语言有较强的论证性和逻辑性,但仍然脱离不了“材料+分析”这种大框架。文章材料的叙述和分析的语言如果给人“套用”的嫌疑,大玩市场上出现的“万能语言模式”,受伤的最终是自己。因此,若写议论散文类文章,连用几个抒情性的句子并没有不对,但一定要在对典型材料进行简洁的叙述之上,这样的抒情才有“根基”,才不会显得空洞。

高考记叙文写作攻略

高考记叙文写作攻略

李广元

一、何谓记叙文

记叙文写作侧重写人记事,写景状物,表情达意,即通过精心选择的典型事例,塑造个性鲜明的人物形象,铺展精彩动人的生活画面,揭示生活真谛和人生哲理,力求达到以形动人,以情感人。

二、记叙文写作特点

1)高考记叙文写作比重

   
2013
18套高考作文题目要求,除了江西卷明确规定“写记叙文或议论文”,外,其他都要求“文体不限”,从一个侧面说明,不管是明确要求写记叙文,还是要求文体自选,高考中的记叙文写作始终占有重要地位,有其自身的巨大优势。

三、写好记叙文四大秘诀

秘诀一:故事内容要完整

记叙文的本质特点是故事性,记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧,情节精彩,故事性强,悬念重重,能引人入胜。有了故事性,才有了记叙文的本质。

故事精彩,记叙文才能吸引人,才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文,即便文笔一般,文章也差不到哪里去。通常情况下,学生写的记叙文不佳,最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好,文章显得平庸乏味。学生写记叙文要从故事性入手,有故事则有内容,有内容才有精彩。高考记叙文写作,成败的关键皆由故事性决定。

优秀的记叙文,往往构思精致巧妙,情节引人入胜,高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。记叙文要完整生动地叙述故事,名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的,因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破坏了故事的完整性,就会得不偿失。

秘诀二:故事人物要鲜活

写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人,站立不起来,鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来,要写得有血有肉,从而给读者留下深刻的印象。

要让记叙文中的人物形象鲜活起来,除了对人物与事件进行叙述以外,还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。

秘诀三:故事情节要精彩

情节,重点就是对人物的描写,包括人物描写、景物描写、场面描写等等。

人物的肖像描写,主要指描写人的容貌、神情、姿态、服饰等方面。肖像刻画要以形写神,形神俱似,不可千人一面,千篇一律。形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性格特征和内心世界,表现出人物的时代特征;结合情节的发展,还能显示人物的命运。

人物的语言描写要做到立片言而尽显人物精神。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物的自言自语,对话是两个人或多个人之间的相互交谈。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写,常说的如闻其声,如见其人,既是对作家塑造生动人物形象的高明技法的赞誉,也是语言描写的功能和作用的体现。

人物的动作描写要做到在举手投足之间见到人物的真性情。对人物进行心理描写则要做到洞幽烛微,表现人物的精神面貌,窥视人物的心灵世界,刻画人物的性格特征,揭示人物的身份境遇,突出作品的主题思想。

景物描写要突出景物的神韵,必须抓住景物的层次和主要特征有序描写。场面描写要突出场面的特点,要把人物置于场面之中。

不管是人物描写、景物描写,还是场面描写,都必须注意细节描写,就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小,却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。优秀的文学作品,甚至一篇不太成功的作文,常常因其某一独特而极具个性的细节描写,而令我们过目不忘。

写人记事绘景,可正面描摹,以见真形;也可侧面烘托,以显神韵。正面描摹,即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。侧面烘托,则是借他人他物或环境,以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。这样,写事件则场面活现,写人物则栩栩如生。

秘诀四:故事情感要真挚

抒情,简单地说,就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中,恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情,可以让平白的叙事锦上添花,引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间,作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意,即间接抒情,常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发,也就是直抒胸臆。

 

四、名家典范

 

                              赵丽宏

傍晚,天边飘来一朵暗红色的云。天还没有落黑,就淅沥淅沥下起雨来。

热闹了一天的城市,在雨中渐渐安静下来。汹涌的人潮流进了千家万户,水淋淋的马路,像一条闪闪发光的绸带,在初夏的绿荫中轻轻地飘。一群刚刚放学的孩子撑着雨伞,仿佛是浮动的点点花瓣,偶尔过往的车辆,就像水波里穿梭的小船……

一个年轻的姑娘拉着一辆小运货车,在雨中匆匆地走来。车上,装着两大筐苹果,红喷喷的,黄澄澄的,堆得冒出了箩筐。许是心急,许是路滑,在马路拐弯处,只见小车一歪,一只箩筐翻倒在马路上,又圆又红的大苹果,滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。蹦到了马路中间,跳到了马路对面,一时滚得满地都是。姑娘赶紧放下车把,慌里慌张地拣了起来。几百个苹果散了一地,哪里来得及拣呢?姑娘拣起了这个,滚走了那个,眼看,汽车嘟嘟叫着从远处驶来……

正好有一群放学回家的孩子们走过这里,没等姑娘打招呼,他们就奔过去,七手八脚地拣了起来。姑娘直起身子,不由皱起了眉头。哦,假使碰上一群淘气的孩子,每人拣几个苹果一哄而散,挡也没法挡呀!仿佛看出她的焦虑,一个胖乎乎的小男孩走到她身边,说:不要着急,大姐姐,一个苹果也不会少!说罢,他解下脖子上的红领巾,大声叫道:刚刚、彬彬、小军,来,跟我封锁交通!然后,又不停地摆动红领巾,向驶近的汽车大叫着:停一停!停一停!

一辆大卡车停下来了。司机是个小伙子,他把头伸出车窗一瞧,笑了,然后砰地一声打开车门,跳下车和孩子们一块儿拣起苹果来。一辆小轿车停下来了,一位满头白发的老人也走了下来。路边,过往的行人也来了。大大小小的人们混在一起,追逐着满地乱滚的苹果,宁静的马路顿时热闹起来。这一切发生得这样突然,又结束得这样迅速。那位运苹果的姑娘,还没来得及说声谢谢,帮助拣苹果的人们已经消失在雨帘里。孩子们嘻笑着撑开伞,唱着歌儿走了,卡车和轿车也开走了。只有那一筐散而复聚的大苹果,经过这一趟小小的旅行,变得水淋淋的,在姑娘身边闪着亮晶晶的光芒。

两筐苹果,几个孩子,一场为夏天的闷热带来了万般清凉的雨……这些本来毫不相干的事物,在一个偶然的机遇里,却互相关连着,组成了一个并不宏大,却也十分动人的场面——留下了很多的深思,随着这绵绵长长的雨点,随着这拂拂而来的夜风,流进了一条条大街小巷,或许,也流进人们的心里……

在夏天,这样的雨是很多的。

雨,还在飘飘洒洒。恢复了宁静的马路,依然像条闪光的绸带,在雨帘里轻轻地飘动,卖苹果的姑娘目送着孩子们彩色的雨伞,突然感到:这初夏的雨点,是那么清凉,这雨中的世界,是那么清新……

名作欣赏:这是著名散文家赵丽宏的一篇优美动人的记叙散文。它讲了运苹果的小姑娘苹果车歪了,苹果滚到了路上,一队红领巾、一位司机、一位老人以及过往行人帮助小姑娘拣回苹果的故事。在讲述这个故事的过程中,作家通过语言描写、动作描写,并通过傍晚、雨中、马路的环境描写,营造了特殊氛围,塑造了一位小学生、一位司机等鲜活的人物形象。

五、写作攻略

1)人物攻略

人物是记叙文中表达作者情感的重要部分,即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达,因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。人物描写的手法主要有下面几种:

①动作描写:让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。

例:老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,似一头老虎扑上一个睡着的婴儿——巴尔扎克 《守财奴》  通过人物动动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法,是塑造人物,揭示人物性格的重要手段。

特别注意:不是人物的所有动作都有描写的必要;动作描写的目的,不只是为了表现人物做了什么,更重要的是通过人物动作来刻画人物形象;要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写。作描写,揭示人物内心世界。

②肖像描写:人物外貌描写指对人物长相体态,衣着打扮,神态表情,姿势声音以及生理特征等的描写。为此外貌描写应能抓住人物外形的特征,又体现出人物性格特征,并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合。

    例:年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦弱不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。
肖像描写不求形似要求神似,不求描写面面俱到,只求突出人物的身份、性格。

③语言描写:人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声,并表现人物的思想性格。 一定要透过语言把握人物的身份、性格,也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作,否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。

    例:“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。”

“我有句要紧的话得和他说说。” 水生的女人说,“听他说鬼子要在同安安据点……” “哪里就碰得那么巧,我们快去快回来。” “我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他,有什么看头啊!

     特别注意:对人物语言不加选择或选择不当,使人物语言与其身份性格不符;语言无个性;语言拖沓重复枯燥。

④心理描写:直接揭示人物的内心世界。

六、学生范例

 

 

 

 

父亲的手

父亲的手,即使是在教训孩子,也会给以孩子温暖。

  ——题记

  自我有了记忆能力起,我对父亲一直有一种天生的畏惧感,老实说,父亲并不高大,一米七的个头,略有些发福的腰,微微挺起的肚子,以及一副金丝边眼镜,怎么看怎么像个有学问之人,理应是温文尔雅的。谁知在我的心中,他却像个山野村夫一样,有些匪气。

  尤其是他那双手,虽不似练武之人布满老茧,威力却很惊人。他的手,厚且大,指头极粗,张开五指,便像一块砖一样厚重。当他的砖一样的手掌向我挥来时,我顿时觉得我成了孙猴子,即将被“五指山”压得无翻身之日。

  事实上,我也仅仅和父亲的手掌亲密接触过三次,第一次是手,第二次是脸,第三次是头。

  记得我八岁那年,正值顽童岁月,也是任性的时候,那时我迷上一套漫画,数次开口索要不成后,我便挺而走险——偷,大概偷了三十块钱,当然,当时的我显然不够熟练——当然后来也没偷过,当我把手伸进父亲皮夹的一刹那,我忽然感觉身后鼻息直喷颈部,反头一看,一黑脸大汉正铁着一张脸,剑眉集中,怒视着我。当天,当父亲的“砖头手”第一次用力地拍到我的手掌时,我还是不争气地哭了,因为太痛了!

  从那时起,我对父亲的畏惧程度一天天加剧,心中也产生了一丝丝怨恨。在我十五岁那年逃课被抓到后,父亲第二次打了我,当他厚重的大手甩到我的脸上时,终于,我下定了决心——等什么时候我长大了,绝不会任父亲打了!

  十六岁,十七岁时我的身高如春笋一般拔地而起,真有“势拨五岳掩赤诚”之势,十七的我和父亲站在一起时,个子高他一头。

  终于,在又一次犯了错后,父亲又扬起了他的手。我心想,若他挥下,我一定有挡住他的手的力气。他扬起的大手上有一道深深的红色指甲印,我清楚地看到,那时在听老师训斥我时,父亲用他的大拇指,狠狠地插入了他的食指之中。父亲的宽大的手掌,最终还是落下了,但这次力度似乎不大,只轻轻地抚摸了我的头,眼神复杂,不知那里包含了多少情感,有期待,有愤怒,也许还有失望。

  我愕然了,我没有想到父亲会做出这样的举动,我曾经一次又一次的想过,当我有力气抓住他挥向我的手时,我会得意地笑,会张狂地笑,会毫不畏惧地和他相对视。但我没想到父亲只是用手抚了抚我的头,还留给我那样一个复杂的眼神。

父亲转身走了,留给我一个背影。父亲有些驼背了,身子却更胖了,不知为何,我的眼眶有些湿润,想到父亲的手,那不仅仅是惩罚我的利器,更是温暖我的太阳啊。

  回想起生活中的一个一个片段,想到每天早上六点就要起床准备早餐的父亲的手;想到每天晚上十一点要去学校自习室接我的开着车的父亲的手;想到帮我涂药的那双手;想到抚摸我头的那双——我父亲的手。

  我忽然对着父亲的背影大声喊:“爸,我会努力的!”父亲身影猛然一顿。终于,他缓缓扬起了手!像太阳一样!

七、作文思维训练

阅读下面材料,按要求作文。

水滴石穿是一种执著,愚公移山是一种执著。执著是锲而不舍的追寻,是百折不挠的探索。执著是热情地投入,是无私地付出。我们执著于自然的探索;执著于友爱、亲情;执著于兴趣、爱好;执著于理想、追求……人生因执著而精彩,世界因执著而绚丽。

要求:根据上述材料,自选角度,自拟题目;抒写自己的感悟或见解,写一篇文章字数不少于800字的议论文或记叙文,除诗歌外,文体不限。

 

 

审题

人生因执著而精彩,世界因执著而绚丽。

构思

 

1诠释“成功”和“执著”的关系。写发生在自己身上或身边的事情,寓理于事,在鲜活的细节和生动的故事中演绎 “成功”和“执著”之间的哲理,表达“人怎样凭着执著精神战胜各种苦难险阻取得成绩,迈向成功的”的主旨。

2可以就“执著”发表自己的观点和看法。尽量选取经典的、典型的事例和名言警句作为事实或道理论据,使论证充分有力,彰显深度。倘若能占有具备时代性的事实论据,就会让“执著”这一传统的话题变得新颖别致,定能起到“老瓶装上新酒”的绝好效果。

 

(原创)2013年高考作文”成长”主题素材指导

(原创)2013年高考作文“成长”主题素材指导


重庆 李广元


素材呈现


五道杠天才少年


 一名13岁的“五道杠”“天才少年”黄艺博引起了社会的广泛关注,他两三岁开始看“新闻联播”,7岁开始坚持每天读《人民日报》、《参考消息》,已在全国重要报刊上发表过一百多篇文章,他在自己的博客中称“是想表达自己为了‘中华民族之复兴,续写汉唐之盛世’的修身齐家、济世安邦之信念、气度、襟怀、理想和抱负”。现任中国少先队武汉市“五道杠”副总队长。对此,网上掀起讨论热潮,推崇、惊叹者有之,怀疑、讥讽者不少。李广元


素材提示无论是赞扬还是批评,都应言之有度,如若偏离讨论本身应有的理性分析和包容态度,就是一种误读。不过,家庭教育不要过分夸大孩子的优点,也要给孩子鼓励,提供他们成长的阳光和土壤,他们才能快乐成长,根深叶茂。


适用考点  家庭教育  学会理解  成长路上无捷径


 


留学生“刺母”


2011年4月1日,在上海浦东机场,留日学生汪某因学费问题与来接机的母亲发生争执,并对母亲连刺九刀,致其母胃、肝尽破。事后,汪某对于自己的残忍行为这样解释:当时脑子一片空白。


事件回放:汪某的家庭并不殷实,每年30万至40万元的留学开销,全靠其母每月7000元的收入来支付,耗尽了家中积蓄,甚至不得不向亲友举债。汪某在日留学5年,从未打工,并认为自家生活条件“蛮好的”。一方面是含辛茹苦,倍加呵护;另一方面则是不知死活,心安理得。李广元


素材提示:加强对孩子的责任教育和感恩教育。要让孩子知道,好好读书、孝敬父母,是他们的责任。如果孩子有责任意识和感恩意识,能体谅父母的难处,这样的悲剧或许就不会发生了。


适用考点:镜子  心灵需要呵护  回报


 


成长要学会选择


    10岁的时候,什刹海体校的张勤教练看上了冯坤,希望冯坤到什刹海体校系统地训练排球。这意味着可以成为一名真正的排球运动员了,冯坤需要从当时的小学转学到北海小学。那时的冯坤年龄虽小,但是非常有主见,她觉得自己喜欢排球,现在又被教练挑中了,这是一个难得的机会,于是她自己悄悄地开出了转学证明,放在家里的桌子上。并对父母说:这是我人生的第一次机遇,我想好好地把握住。父母经过一番商量,最后决定尊重小冯坤的决定,不过拟定了一个合约,就是如果学习成绩下降了,就不能再继续打球了,后来冯坤一直将自己的成绩保持在班里的前三名。


素材提示在成长的路上,有许多的事需要自己来选择,既然选择了,那就应该无悔地走下去。


适用考点:勇气  毅力  选择


 


跪行高考


2011年6月7日,也就是高考的第一天,在陕西省汉阴县中学考点门口,千余名高考生陆续踏上学校特意铺设的红地毯参加高考。在他们当中,一个身高只有1.2米、穿着鞋子却没有脚的“无脚”考生,凭着我们难以想象的毅力,“跪行”走入考场,他的名字叫李卫。


他没有双脚,但却喜欢在闲暇时到处走走转转,喜欢用画笔记录一切美好的事物,喜欢露出一脸阳光的笑容;他最大的愿望就是以后能成为一名教师。经过一次高考失败之后,李卫在今年的高考中成功走入大学的校门。他被网友称为“坚强哥”,但他却说:“我就是正常人。”


素材提示应该说,身残志坚的故事并不少,但一个无脚考生用满怀信心的“脚步”迈向考场我们或许是平生第一次看到。面对这件事,我不知该用什么词来描述自己的心情――对考生的自信与自强,我感动。


适用考点:感动  勇气   自信与自强


 


谭咏麟:永远二十五


一位在中国大陆有影响力的香港粤语流行曲歌手与电影演员谭咏麟,在他身上有个奇迹发生,就是和年龄有关的一个问题。他常自称“年年皆为廿五岁”,倡导乐观、开朗的年轻心态。他出身于足球世家,父亲的体育细胞深深地影响了他,他爱好体育,尤以足球为最,是明星队的主力。但是他并没有以足球为业,而是和同龄人一样开始了自己的人生路,进了另一个在父亲看来颇为凶险和没有前途的行业——娱乐圈。开始他是做和声,甚至当信差和销售员,可他却异常的开心,因为他怀揣着自己音乐梦想在前行。20年在娱乐圈摸爬滚打,他被问及有没有压力,他说:“不会,其实很多人问我怕不怕从高峰跌下来,我说本来就是会有这样的,你一定要有这个心理准备,加入这个圈之前就一定要想到,不能承受这个压力就根本不能进入这个圈。”正是这样轻松随意的心态让谭咏麟能够坦然面对周遭的世界,永远25岁。李广元


素材提示:谭咏麟用自己乐观的心态来对待生活,对待工作,对待身边每一个人和自己。作为一名年轻人,有着自己的斗志和理想,为追逐自己的音乐事业献出自己的力量,从而造就了自己的光辉传奇.


适用考点:乐观   年轻   传奇


 


成长需要有好的引导者


  沃尔特·克朗凯特是美国著名的电视新闻节目主持人,他从孩提时代就开始对新闻感兴趣。并在 14岁的时候,成为学校自办报纸《校园新闻》的小记者。当地一家日报社的新闻编辑弗雷德·伯尼先生,每周都会到克朗凯特所在的学校讲授一个小时的新闻课程,并指导《校园新闻》报的编辑工作。有一次,克朗凯特当天有一个聚会,于是他敷衍了事地写了一篇稿子交上去。第二天,弗雷德把克朗凯特单独叫到办公室,指着那篇文章说:克朗凯特,这篇文章很糟糕,你没有问他该问的问题,也没有对他做全面的报道,你甚至没有搞清楚他是干什么的。接着,他又说了一句令克朗凯特终生难忘的话:克朗凯特,你要记住一点,如果有什么事情值得去做,就得把它做好。在此后 70多年的新闻职业生涯中,克朗凯特始终牢记着弗雷德先生的训导,对新闻事业忠贞不渝。李广元


素材提示航线上的灯塔,是我们前进的指路灯。人生的成长路上,需要有正确的引导者,这是我们事业取得成功的指向标。


适用考点:方向  记住这一天  这就是成功 


 


运用示范


书让我成长


陈茜


我说:“书,我一天比一天了解你。你知道吗?”书说:“从小到大,我都知道你在进步,因为我在你心里。”——题记


小荷才露尖尖角


从很小的时候开始,我就喜欢写字。虽然不一定认识,我但还是写得津津有味。爷爷见了,就给我买了一本《现代汉语词典》。依稀记得那密密麻麻的一个个小字就像一个个跳动的音符,深深吸引着我,我的读书生涯就这样开始了。


于是,在黑暗的夜里我不再哭泣,多彩的童话故事也就在这时悄然走进了我的世界。看着《白雪公主》的美丽我笑过;读着《海的女儿》的故事我哭过;听着《七只天鹅》的经历我感动过;了解《神灯》的神奇我惊喜过。笑过、哭过、感动过、惊喜过之后,恋书的情结由此开始,一朵小小的、充满追求的荷花,伴着早晨的微露,含苞待放。


映日荷花别样红


渐渐地,仅仅一些美好的童话满足不了我对书籍的渴望,儿时的童话书页已微微泛黄。时常在练字时接触到的中国那博大精深的诗词文化,引起了我极大的兴趣。不知不觉中,我开始喜欢品味诗词,而那时我还是一名小学生。


我喜欢“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意境;欣赏“天生我材必有用,千金散尽还复来”的自信;赞叹“待到山花烂漫时,她在丛中笑”的无私。我会为“多情自古伤离别”而伤感;会为“十年生死两茫茫”而叹惋;会为“江山如画,一时多少豪杰”而感染。当读到“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”时,我会心潮澎湃;当读到“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还”时,我懂得要把握从指间滑过的青春;当花好月圆之夜,亲人不得团聚时,我会轻吟“但愿人长久,千里共婵娟”;当在正义与邪恶之间举棋不定时,我会告诉自己“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”;当面对尘世的喧嚣与私欲时,我也提醒自己“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”。


于是,我喜欢上了那个庭院深深的年代,在寂寥无人的夜晚倾听窗外的风声、雨声、落叶声。看着深蓝色天宇中那清丽皎洁的月亮,莫名地感动,不禁摇头吟上几句。对于书的情丝“剪不断,理还乱”,“别是一般滋味在心头”,但我“衣带渐宽终不悔,为书消得人憔悴”,每每“蓦然回首,那书却在灯火阑珊处”。朝阳越升越高,那朵含苞待放的花朵怒放了,我心中的热情也从此被点燃。


素材提示


文章题记化用名言,指出本文主题,然后通过二个小标题,抒发了自己成长历程中,书籍对自己的作用。作者运用了大量的素材,如《现代汉语词典》对自己的启蒙;自己在《白雪公主》《海的女儿》《七只天鹅》《神灯》等书籍中的快乐与悲伤;以及引用大量的古诗词等。使文章内容丰富,材料丰厚。


 


典题预测


年轻,多么诱人的字眼!因为年轻,我们代表着未来的希望,因为年轻,我们敢于冲破传统的束缚;也因为年轻,我们会犯一些不该犯的错误……


  请以“年轻”为话题写一篇文章,文体不限,题目自拟,字数在800字以上。


命题分析


年轻真好:从自己的所见所闻出发,记叙一个年轻人的一段经历。


  同学王斌原本是一个成绩优秀、品行端正的学生,因交友不慎而开始变得堕落,成绩更是一落千丈。在师长的谆谆教导和他人的反面例子的刺激下,终于幡然醒悟。在“怎样看待年轻 ”的主题班会上,王斌第一个发言:年轻真好,一切错误都还来得及改正,一切希望也还来 得及开始。


  年轻狂想曲:从对年轻的感受或感悟出发,写一篇抒情散文。


  年轻是梦想开始启航的季节,连空气中都孕育着希望的种子;年轻是苦恼的渊薮,无数的诱惑都张开了翅膀;年轻是大干快上的时候,每一份努力都充满着热情与执著。年轻是诗,年轻是画。年轻是江河,正在纳百川以成大海;年轻是激流,要冲过无数的险滩……


  他们都很年轻:采用片断的形式,写不同的社会、不同的民族、不同的地区的年轻人的生活形态,以表现社会制度、经济发展程度等对人生活状态的影响与制约。


  北京某重点高中的学生陈征,深夜的时候仍在苦读,他的理想是考上清华大学的计算机系,将来做中国的比尔·盖茨;沂蒙山区某高中的学生——也叫陈征,因家贫辍学,走上了进城打工之路。美国某中学的几名白人学生在一场垒球比赛后,偷偷地聚在一起吸毒;出生于贫民区的黑人吉姆,在他17岁生日过后,拿着一把吉他开始了流浪全国的颠沛之路。阿富汗某城市的少女丽达,因不能抛头露面、不能受教育而只好在家里帮母亲做家务;非洲某土著部落的汤姆,虽然刚18岁,却早已娶妻生子,每天为了生计不停劳作……?


范文佳作


我们正年轻


宋扬


有人说年轻像小鸟一样,张开轻巧的双翅,自由自在地在蓝天上飞翔;有人说年轻像喷泉一样,永远充满着向上的活力;有人说年轻像四季之首的春天一样,生机勃勃,一切美好的希望,欢乐、勇气和力量都属于这个季节。


青年人,不管是身强体壮还是体质欠佳,都应该有着无穷的勇气和力量。喜欢冒险,虽然有时做事冒失,但总不缺乏胆识和气魄。我喜爱的音乐制作人高晓松,念了两年的清华大学就退学,专门从事校园民谣创作;比尔·盖茨没念完哈佛却创造出“微软帝国”;年轻的陈景润身体不好却敢于攀登数学的高峰;但是青年人并不都是如此,或得过且过,或遇上挫折便萎靡不振,虽是青年却一点也不显出年轻的气质。难道年龄能说明一切吗?


是的,老年人,也许没有了从前用不完的气力和精力,但也可以活得年轻。他们早起早睡,身体康健,做着自己喜爱做的事情,把黄昏的天空染得一片醉红。我欣赏《老人与海》里的与大马林鱼与群鲨搏斗的老人桑提亚哥,我欣赏九十多岁的齐白石仍“不教一日闲过”的执著。但也有这样的老人,弯腰驼背,拄着拐杖,整日叹息:“老矣,不中用了。”我想,他真的老了。


可见,年轻是一种心态,换而言之,年轻是一种心理感受。有人说:只有放弃了自己的理想,才会变为真正的老翁。有了理想便有了希望,有了希望就会有追求,不断追求一种心理上的美吧,那就是年轻!


那么,作为年纪尚轻的青年人,更应把握自己拥有的青春;作为年已老迈的老年人,更应保持自己乐观的心态。七十多岁才开始写作的塞谬尔.尤尔曼,在作品《年轻》中这样写道:年轻,不是人生旅程中的一段时光,也不是红颜、朱唇和轻快的脚步,它是心灵中的一种状态,是头脑中的一个意念,是理性思维中的创造潜力,是情感活动中的一股勃勃生机,是使人生春意盎然的源泉。


我想,无论年纪大小,保持一种年轻的心态是最重要的。而我们要看到的是,年纪大的人对年纪小的人抱有很大的希望。年纪轻轻的我们更应相信:


岁月——


只能白了青年人的发,


不能白了青年人的心。


素材提示


文章语言优美,说理层层深入。开头一段通过一组排比,极力赞颂了年轻这一人生美好的季世。然后通过对“青年人”与“老年人”的对比分析,得出年轻其实是一种心态,只有保持乐自信的心态,人生才会有希望。


 (摘自《2013年高考作文热点素材解析与运用》)

高考议论文写作十忌

 


高考议论文写作十忌


     一忌审题片面,要把握主旨。


  近年高考作文,大多为提供材料写议论文。考生只能在材料提供的范围选题论述。但因许多考生草草看题,浅“思”辄止;只重一点,忽视全面,使得所论述的问题与所给的材料的主旨(命题的意图和要求),超过材料的范围或没有涉及到有关材料,就容易犯片面性的错误。


  例如1984年高考作文题,题目中的两段对话,实际上是让你介绍当前作文教学中普遍存在而尚未解决的问题。你应该从学生(你自己)写作和老师教学两个方面来谈如何提高中学生写作水平。可是,不少考生却不是这样,仅仅谈学生作文的艰苦,这就犯了片面性的毛病。又如,1996年高考作文《我更喜欢漫画()》,可不少人写成《我喜欢漫画()》,忽略了“更”字,没有对两幅漫画作比较分析,写得再好,也只能得第三档分。


  二忌论题贪大,要准确简明新颖。


  考试作文,文章的主旨由自己确定,千万不要贪宽求大。“范围大了,你一定讲得不深入,不透彻”(王力《谈谈写论文》)。考生一定要根据文章的主旨,选择合适的角度展开论述。例如1997年高考作文题,有的自拟论题为《有付出才会有收获》;有的考生自拟论题为《雷锋精神永放光芒》。相比之下,前者恰当可行;后者则大而无当——即使你知识渊博,具有驾驭庞大题材的能力,也无法在考试时间内“言之有理,持之以故”去完成自己的论证,至少写不深刻。又如,1995年高考作文:有感于《鸟的评说》,自拟标题有:《用一分为二的观点看人》、《金无足赤》、《正人必先正己》、《牢骚太多防肠断》,按这些观点鲜明、蕴含哲理的标题行文,考生就能写出有真情实感的好文章。


  三忌下笔拉扯太远,要小巧俊美。


  “良好的开端,是成功的一半。”这话足以说明文章开端的重要。从文章的本身来说,开篇是文章的“切入口”,是文章的脸面,宜紧扣题意,提出论点,一锤定音;从阅读角度来说,开头是阅读老师首先接触的部分,第一印象非常重要,影响最大。而许多考生一味贪大求全,人为地长出赘疣(开头前有“笼盖”),此乃考试作文的一大通病。与此有关的连锁反应是“前面有余,而后面不足”;头重脚轻或有头无尾。常见议论文开头的方法有;直接提出论点、间接提出论点、迂迥提出论点。如1998年高考作文《习惯》(议论文)的开头:“一个人,总会形成许多习惯;一个社会,也有其习惯的思想意识和行为方式。那么,我们该如何对待这些各种各样的习惯呢?我想,我们应该敢于创新,不受习惯的约束。只有这样,我们才能有所作为。”这个开头,在一句分析之后,即用设问的修辞手法提出中心论点:“我们应该敢于创新,不必受习惯的约束。”美如“凤头”!


  四忌立意雷同,要独僻蹊径。


  中学生写文章时,常按求同思维(习惯思维)去进行文章的立意,因而囿于陈规俗套,步于人后,很难出新。要想文章出新,在立意上与众不同,方法之一就是运用逆向思维,对司空见惯的已成定论的事物或观点“反过来想一想”,因思考方向不同,往往会有新颖独到的发现,出奇制胜。例如1991年高考作文题《近墨者黑/近墨者未必黑》《任选一题)。大多数考生因为学了一点辨证法不约而同地选择了第二种,写法用例自然有雷同之处,给阅卷教师以味同嚼蜡的感觉,想得高分是很难的。而假若此时选择第一种,由于所选论题与众不同,已经有了新意;接下分析、说理,由于“熟”而头头是道;最后逆向思维简要分析少数人近墨不黑。文章就会新意迭出,岂不高一个分值?


  五忌用例不当,要扩大幅射面。


  事例是议论文的重要论据之一,典型而有力的论据具有无法替代的论证效果。但有些议论文虽然列举了不少事例,可信度仍不强。原因之一就是选用的例子拘泥于一隅,不具有较大的代表性。一般说来,用作论据的事例应注意古今结合、中外兼收,文理渗透——所有适合于说理范畴的,都可以作为撷取之例。这样的论据才具有代表性。例如,1989年广东高考作文《失败是成功之母——由世界上第一辆火车跑不过马车谈起》的展开段:“其实只要我们回顾一下历史便会发现,真正有成就的人,都是经历了失败和挫折后才取得伟大的成绩的。清代文学家蒲松龄落第之后,愤而著书,才写出《聊斋志异》;著名化学家欧立希经过六百零五次的失败,才发明了药物六O六。有“发明大王”之称的爱迪生,一生发现了一千多件新产品。但每一个新发明的诞生,他都经历过无数次失败。在一次新发明的试验过程中,他失败了八千多次,但他仍然乐观地说:“失败也是我们所需要的,八千次失败,起码使我知道了有八千个办法行不通。”由此可见,不经失败,便没有成功的果实,害怕失败是完全没有必要的。或许今天的失败,正预示着明天的成功呢!”试想,如果作者仅用清一色的“进口”例子,是令人难以信服的。


  六忌“油水分离”,要深入论证。


  相当一部分中学生作文对所举论据不知如何去分析,在举出论据后就圈句号另列其它论据。当堆砌了大量论据之后,便“由此可见”,从论据直接跳到论点,结果使议论文变为“论点+论据”。这类文章,观点是观点,例子是例子,油水分离,不能融为一体,怎么能有说服力呢?油水分离,常见的错误有:例而不议、引而不证。正确的做法是在列举事例之后或引用经典之后,依据论据的性质,向论点的方向进行分析:或揭示事实的要点,或揭示事例本身的因果联系,或挖根追源,或假设推论,或比较分析。譬如毛泽东同志的《反对自由主义》一文,作者在列举自由主义的十一种表现之后,便对自由主义的危害、来源、实质一一作了剖析,步步深入,层层递进,令人信服。


  七忌以叙代议,要叙得简明。


  有些考生在运用事例论证时,事例往往是生活的实录或原材料的照抄照搬,甚至在叙述时尽情发挥,结果一篇800来字的文章,叙述却占了大半篇幅,这就是“以叙代议”。它使一篇议论文面目全非,文体难辨!事实上,议论文引用的事例,不像记叙文那样的要求形象生动、情节曲折。议论文的叙述力求抓住人物、事件的本质特征或精神实质,进行高度概括与浓缩,做到简明、干练。例如,1980年高考作文题是供料作文。试题上给的是一篇短文《画蛋》,要求考生联系自己的实际情况,写一篇读后感,题目是:《读<画蛋>有感》。某优秀作文的开头是:“人说‘名师出高徒’,这话实是不假。依我看原因有二:其一,是师之教有方;其二,是徒之学不怠。离开了这两条,既称不上‘名师’,也出不了‘高徒’。名画家佛罗基奥手下出了一代宗师达·芬奇,便是很好的一例。”此文一落笔,就把《画蛋》的要点概括成一句成语“名师出高徒”,何等精当。


  八忌说理杂乱无章,要条理分明。


  对于复杂的问题,这个问题没有说清楚,就扯那个问题,那个问题没有说清楚,又扯其它问题;有时把几个问题放在一起,扯来扯去,没有一个头绪,没有一个中心,没有逻辑,叫人不知所云,令人莫名其妙。这一通病尤其表现在关系型的作文题中。例如1986年高考作文要求以《树木·森林·气候》为正标题、副标题自定作文,有不少考生就犯了这一毛病。写作此题宜下笔一两句话就要点清题目中三者的关系:树木与森林之间属于个体与整体的关系;森林与气候之间属于辨证统一的关系。然后把这三者的关系引申到“个体·群体·风气”上,重点逐层论述三者的关系;一是个人风气和群体风气的关系;二是群体和社会风气的关系;三是社会风气对个体和群体的影响。最后号召大家都来做一棵调节社会风气的树木。这样的文章,分层说理,条理清晰,怎么能不赢得阅卷老师的高分?


  九忌远离生活,要贴近时代。


  白居易曾说过:“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”鲁迅也说过:“对于有害事物,立即给予反响或抗争。”我们写议论文一定把握时代的脉搏,选择富有生活气息和时代特点的材料,使文章富有新意。这就要求我们每天看报纸、读时文、听广播、看电视、注意这个“时代”下的“事”。然而,事实上,由于受高考指挥棒的影响,学生闭目塞听,宛如“套中人”。因此,他们写议论文、论点平稳、论据陈旧。例如写先进:老是雷峰;谈奋进:外有爱因斯坦,内有陈景润;议反腐,正有方志敏,反有刘青山。而那鲜活的徐虎、孔繁森、李素丽、王宝森、陈良宇等却被轻易放过了。这样舍“新”求“老”,又怎么能不使一天要阅上百份试卷的老师生厌呢?再如,1996年高考作文题:《我更喜欢漫画()》。很多考生由于不贴切时代生活;一味就两幅画揭示的医德医风进行议论,而不能就画的深刻命意去联系相关的世态人情一一领导部门,该管的不管,不该管的管了;青年学生,该学的不学,不该学的学会了;奖懒罚勤等等。这样的文章,其思想观点与当前的形势不相吻合,文章立意平平,千人一面,怎么能得高分?


  十忌结尾草率,要发人深思。


  结尾的好坏可以影响一篇文章的好坏,一个精彩的结尾,可以使文章灿然增辉;一个低劣的结尾,可以让全文黯然失色。好的结尾,或归纳总结,深化论点;或呼应开头,严谨慎密;或言简意丰,给人以启迪;或发出号召,催人奋进;或引用格言,重申论点;或正反对照,优劣自现;或笔势雄健,发人深省。结尾在句式上以短句为主,整散结合,宜多用祈使句、反问句、陈述句和感叹句。例如1997年高考优秀作文《人字是支撑的结构》一文的结尾:“付出不一定有回报;然而,没有付出,绝没有回报。伸出援助的手挽起来,是一个天;撑起来,就是高大的‘人’!”再如《该做!该做?》的结尾:“该做!该做!”这样的结尾照应文题,短小精悍,像“豹尾”。